Lo cuantitativo y cualitativo como sustento metodológico en la investigación educativa: un análisis epistemológico

Lo cuantitativo y cualitativo como sustento metodológico en la investigación educativa: un análisis epistemológico

El presente artículo es un ensayo que analiza el problema de la división técnica de la investigación educativa cuantitativa y cualitativa. Para su comprensión, se hace uso de los fundamentos epistemológicos de lo objetivo y subjetivo a partir de autores como Descartes, Berkeley y Habermas, así como...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Jiménez Moreno, José Alfonso, Contreras Espinoza, Iván de Jesús, López Ornelas, Maricela
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2022
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/51418
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spelling REVHUM514182022-07-02T02:52:06Z The Quantitative and Qualitative Approaches as Methodological Support in Educational Research: An Epistemological Analysis Lo cuantitativo y cualitativo como sustento metodológico en la investigación educativa: un análisis epistemológico Jiménez Moreno, José Alfonso Contreras Espinoza, Iván de Jesús López Ornelas, Maricela epistemology methodology fundamental research qualitative analysis quantitative analysis epistemología metodología investigación básica análisis cualitativo análisis cuantitativo This article is an essay that analyzes the problem of the technical division of quantitative and qualitative educational research. For its understanding, considers an analysis of the epistemological foundations of the objective and subjective, from authors such as Descartes, Berkeley and Habermas, as well as Kant and Husserl. The executed analysis allows us to observe that the classification between these two gateways is not based on epistemic grounds, yet it is based on the technicality. Both stances use intersubjective processes for the construction of knowledge, therefore, the apparent condition of dichotomy changes into an articulation of dialectical nuances among forms of work. As a conclusion, the classification of educational research from a quantitative and a qualitative point of view reduces an ontological discussion of science to a technicality. A reorientation of the debate about educational research from an epistemological perspective is suggested, avoiding dogmatic reproduction from the training of educational researchers. El presente artículo es un ensayo que analiza el problema de la división técnica de la investigación educativa cuantitativa y cualitativa. Para su comprensión, se hace uso de los fundamentos epistemológicos de lo objetivo y subjetivo a partir de autores como Descartes, Berkeley y Habermas, así como Kant y Husserl. El análisis permite observar que la clasificación entre estas dos vías, no se basa en fundamentos de orden epistémico, sino en el rubro de lo técnico; se identifica que, en ambas posturas se utilizan procesos intersubjetivos para la construcción de conocimiento, por tanto, la condición de aparente dicotomía se convierte en una articulación de tintes dialécticos entre una y otra forma de trabajo. Se concluye que la clasificación de la investigación educativa desde lo cuantitativo o cualitativo reduce una discusión de la ciencia de orden ontológico al plano técnico. Por consiguiente, se sugiere reorientar el análisis sobre la investigación educativa desde el plano epistemológico, evitando la reproducción dogmática desde la formación de investigadores educativos. Universidad de Costa Rica 2022-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/51418 10.15517/h.v12i2.51418 Revista humanidades; Vol. 12 No. 2 (2022): July-December; e51418 Revista humanidades; Vol. 12 Núm. 2 (2022): Julio-Diciembre; e51418 Revista humanidades; v. 12 n. 2 (2022): Julio-Diciembre; e51418 2215-3934 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/51418/51459 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/51418/51460 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/51418/51461
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