Actividades que motivan el aprendizaje del léxico en la enseñanza del español como segunda lengua

En las clases de español como segunda lengua, en ocasiones se dedica mucho tiempo a la introducción, explicación y definición de las palabras. Los profesores llenan las pizarras con expresiones nuevas y los alumnos recurren a memorizar. Este tipo de aprendizaje no es significativo para el educando,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Amador Solano, María Gabriela
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Instituto Tecnológico de Costa Rica 2013
Acceso en línea:	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/842

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spelling	REVCOMUNICACION8422013-02-14T19:22:55Z Actividades que motivan el aprendizaje del léxico en la enseñanza del español como segunda lengua Amador Solano, María Gabriela clases de español como segunda lengua aprendizaje de léxico vocabulario actividades creativas adquisición de vocabulario construcción del lenguaje. En las clases de español como segunda lengua, en ocasiones se dedica mucho tiempo a la introducción, explicación y definición de las palabras. Los profesores llenan las pizarras con expresiones nuevas y los alumnos recurren a memorizar. Este tipo de aprendizaje no es significativo para el educando, ante esta situación es preciso hallar nuevas metodologías y actividades que partan de la realidad y del contexto del alumno, lo cual puede permitir un mejor aprendizaje del léxico de la lengua meta. Según Pagès Margalef y Sánchez Riesco (1996), la construcción del lenguaje se realiza a través de la propia creatividad del alumno, señalan además, que el docente debe recurrir a técnicas de trabajo que sean activas y que partan de la realidad y del contexto del alumno. Este artículo presenta el resultado de la aplicación de estos criterios para la enseñanza de una lengua. Se toma como población para el estudio a diez grupos de extranjeros que aprenden español en el ITCR, tres personas por cada grupo, dichos resultados muestran que las actividades de trabajo en clase que parten de la realidad y contexto del alumno, motivadoras y didácticamente bien diseñadas, permiten la mejor adquisición del vocabulario del idioma español. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2013-02-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/842 10.18845/rc.v19i1.842 Revista Comunicación; Vol. 19 Núm. 1 (31): Revista Comunicación; 34-42 1659-3820 0379-3974 10.18845/rc.v19i1 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/842/756
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