Actitudes y creencias hacia las matemáticas y el talento matemático: un análisis con docentes participantes y no participantes en Olcoma
El dominio afectivo de quien es docente de matemática es un elemento para considerar en la enseñanza de la disciplina por la influencia que posee en el desarrollo de la clase, así como en las actitudes y creencias del estudiantado. Dado que la participación en Olimpiadas Costarricenses de Matemática...
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| Publicado: |
Instituto Tecnológico de Costa Rica
2024
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| Acceso en línea: | https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/7179 |
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REVCOMUNICACION71792024-07-18T17:14:38Z Attitudes and Beliefs Towards Mathematics and Mathematical Talent: An Analysis with Participating and Nonparticipating Teachers in OLCOMA Actitudes y creencias hacia las matemáticas y el talento matemático: un análisis con docentes participantes y no participantes en Olcoma Leitón García, Arthur Carvajal Ruiz, Jordan Gamboa Araya, Ronny Emotions attitude belief talent mathematics teachers Literature Afectividad actitud creencia talento matemáticas docentes Literatura The affective domain of the mathematics teacher is an element to consider in the teaching of this discipline due to its influenceon the development of the class and on the attitudes and beliefs of the students. Since participation in the Costa RicanMathematics Olympiad (OLCOMA, for its acronym in Spanish) implies the teacher addressing another type of mathematicalcontent from a different approach than secondary education, it could be thought that their affective profile is different from ateacher who has no particular interest in doing so. Therefore, the objective of this research was to analyze the attitudes andbeliefs towards mathematics and the mathematical talent of teachers in this field whether they have OLCOMA experience.The study had a mixed research approach, and for data collection, a questionnaire and detailed interviews were applied.Based on the results, it was possible to identify characteristics of teachers who participate in OLCOMA and those who donot, regarding perception of mathematical talent, conception of mathematics, confidence and security when working withany mathematical topic, and ways of solving mathematical problems, among others. In most of the study categories, theevaluation was very positive for mathematics teachers participating in OLCOMA, but the beliefs towards mathematical talentof teachers who did not participate in the project had a more positive evaluation compared to teachers who did participate.This research provides contributions to the training and preparation of mathematics teachers, both in service and in training,since it delves into the affective characteristics of mathematics teachers, and to carry out research related to mathematicaltalent and the affective domain of teachers. El dominio afectivo de quien es docente de matemática es un elemento para considerar en la enseñanza de la disciplina por la influencia que posee en el desarrollo de la clase, así como en las actitudes y creencias del estudiantado. Dado que la participación en Olimpiadas Costarricenses de Matemáticas (Olcoma) le implica a la persona docente abordar contenido matemático desde un enfoque diferente al de la educación secundaria, podría pensarse que su perfil afectivo es diferente al de quien no posee interés en hacerlo. Por ello, el objetivo de esta investigación es analizar tanto las actitudes como las creencias hacia las matemáticas y el talento matemático de docentes de la materia con experiencia o no en Olcoma. El estudio tuvo un enfoque de investigación mixto. Para la recolección de los datos, se utilizó un cuestionario y entrevistas a profundidad. A partir de los resultados, se lograronidentificar características de las personas docentes que participan en Olcoma y de las que no, asociadas a: la percepción hacia al talento matemático, la concepción de las matemáticas, la confianza y seguridad al trabajar con cualquier tema en matemáticas, las formas de resolución de los problemas matemáticos, entre otras. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2024-06-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf application/epub+zip https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/7179 10.18845/rc.v33i1.7179 Revista Comunicación; Vol. 33 Núm. 1 (2024): Revista Comunicación 1-2024; 22-42 1659-3820 0379-3974 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/7179/7026 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/7179/7096 Derechos de autor 2024 Instituto Tecnológico de Costa Rica |
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