Lenguaje expresivo en niños con diagnóstico trastorno del espectro autista en etapa escolar

PROBLEMA: las limitaciones en la etapa escolar por la ausencia del lenguaje no verbal en los niños con trastorno del espectro autista. OBJETIVO: conocer del lenguaje no expresivo en niños con diagnostico TEA y la escolarización ya que es conocida como un fenómeno de lingüística sin hacer uso y es so...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Vela Calderón, Miriam Haydeé
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Centro Universitario de Zacapa 2024
Acceso en línea:	https://revistasociedadcunzac.com/index.php/revista/article/view/135

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spelling	REVACASOCON1352024-05-29T23:17:34Z Expressive language in children with diagnostic autism spectrum disorder at school stage Lenguaje expresivo en niños con diagnóstico trastorno del espectro autista en etapa escolar Vela Calderón, Miriam Haydeé diagnóstico TEA lenguaje expresivo escolarización ASD diagnosis expressive language schooling PROBLEM: limitations in the school stage due to the absence of non-verbal language in children with autism spectrum disorder. OBJECTIVE: know about non-expressive language in children diagnosed with ASD and schooling due to the absence of conceptualization and linguistics. METHOD:  it has been made qualitative study kind, collected reliable teoric information from academic browsers and indexed academic magazine repositorys from CUNZAC, taking like universe to the childhood poblation. RESULTS: it was determined that language is not a behavior so it must obey deep mental states to develop pragmatic skills that in children with an ASD diagnosis cannot conceptualize, therefore there is no linguistics. CONCLUSION: these are not children who do not have speech but rather children who manifest cognitive deficiencies and this makes them more dependent on their environment, their parents, or caregivers. PROBLEMA: las limitaciones en la etapa escolar por la ausencia del lenguaje no verbal en los niños con trastorno del espectro autista. OBJETIVO: conocer del lenguaje no expresivo en niños con diagnostico TEA y la escolarización ya que es conocida como un fenómeno de lingüística sin hacer uso y es solo por contacto visual, expresiones faciales, posturas, gestos, uso de señales y la distancia con el contacto físico.  MÉTODO: se realizó un estudio de tipo cualitativo, en el cual se recabó información teórica por medio de buscadores académicos confiables y repositorios de Revistas Académicas Indexadas CUNZAC, tomando en cuenta como universo la población infantil. RESULTADOS: se determinó que el lenguaje no es una conducta por lo cual debe obedecer a estados mentales profundos para desarrollar habilidades pragmáticas que en niños con diagnóstico TEA no pueden conceptualizar, por lo tanto, no hay lingüística. CONCLUSIÓN: no se trata de niños que no tienen habla sino de niños que manifiestan deficiencias que pueden ser cognitivas, dificultades en el desarrollo del lenguaje, así como problemas con el contacto visual y el contacto generando dificultades, que afectan el habla y el lenguaje y esto los hace en mayor grado dependientes de su entorno, de sus padres o cuidadores. Centro Universitario de Zacapa 2024-01-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistasociedadcunzac.com/index.php/revista/article/view/135 10.46780/sociedadcunzac.v4i1.135 Revista Académica Sociedad del Conocimiento Cunzac; Vol. 4 Núm. 1 (2024); 330-342 2789-4681 spa https://revistasociedadcunzac.com/index.php/revista/article/view/135/158 Derechos de autor 2024 Miriam Haydeé Vela Calderón https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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