PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL SOBRE EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL MODELO PEDAGÓGICO AULA INVERTIDA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ESCUELA DE SECRETARIADO PROFESIONAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL SOBRE EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL MODELO PEDAGÓGICO AULA INVERTIDA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ESCUELA DE SECRETARIADO PROFESIONAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Jiménez Vargas, Carlos, Guillén Cordero, Norieth
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional de Costa Rica 2018
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/respaldo/article/view/11554
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spelling RESPALDO115542020-03-11T22:11:49Z PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL SOBRE EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL MODELO PEDAGÓGICO AULA INVERTIDA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ESCUELA DE SECRETARIADO PROFESIONAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL Jiménez Vargas, Carlos Guillén Cordero, Norieth This article shows the perception of the students of the course Procedimientosde Oficina I, group 01-2018, of the Escuela de Secretariado Profesional ofthe UNA, on the use of didactic strategies based on the pedagogical modelflipped classroom for the development of some of the curricular contents. Thealso known as aula invertida incorporates technology as an innovative toolfor significant learning that allows the student to be an active part of theirlearning process, instead of a content recipient. A mixed investigation allowed,through the use of open and closed questions, determine that 92% of studentsagree that significant learning is achieved through the strategies used and alsohighlight the advantages and disadvantages of this model.Keywords: technology, flipped classroom, significant learning, educationalmodel, autonomous learning. Este artículo muestra la percepción de los estudiantes del curso Procedimientosde Oficina I, grupo 01-2018, de la Escuela de Secretariado Profesional de laUniversidad Nacional (UNA), sobre el uso de estrategias didácticas basadas en elmodelo pedagógico aula invertida para el desarrollo de algunos de los contenidoscurriculares. Este modelo, también conocido como flipped classroom, incorporala tecnología como una herramienta innovadora de aprendizaje significativo quele permite al estudiante ser parte activa de su proceso de aprendizaje, en lugarde un receptor de contenidos. Una investigación mixta de preguntas abiertasy cerradas permitió determinar que un 92% de los consultados coinciden enque efectivamente se logra el aprendizaje significativo a través las estrategiasutilizadas, además resaltan las ventajas y desventajas de este modelo.Palabras claves: tecnología, aula invertida, aprendizaje significativo, modeloeducativo, aprendizaje autónomo. Universidad Nacional de Costa Rica 2018-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/respaldo/article/view/11554 10.15359/respaldo.3-1.2 Respaldo; Vol. 3 No. 2 (2018): Revista Respaldo: Revista Internacional en Administración de Oficinas y Educación Comercial; 17-37 rESPaldo: Revista Internacional en Administración de Oficinas y Educación Comercial; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Revista Respaldo: Revista Internacional en Administración de Oficinas y Educación Comercial; 17-37 2215-4345 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/respaldo/article/view/11554/14934 Derechos de autor 2018 rESPaldo: Revista Internacional en Administración de Oficinas y Educación Comercial
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