Propuesta de una metodología para las video tutorías de física en la UNED, Costa Rica

Propuesta de una metodología para las video tutorías de física en la UNED, Costa Rica

RESUMEN: Esta ponencia es acerca de las video tutorías en física y la importancia que tiene establecer una metodología que contribuya en el aprendizaje de esta disciplina. Esto implica que el equipo docente comprenda no sólo cómo aprende física la persona estudiante, sino también cuál o cuáles estra...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Herrero - Villarreal, Diana, Calderón Badilla, Yency
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/5274
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spelling REPERTORIOUNED52742024-04-28T02:07:04Z Propuesta de una metodología para las video tutorías de física en la UNED, Costa Rica Herrero - Villarreal, Diana Calderón Badilla, Yency aprendizaje a distancia, Educación en física, metodología de aprendizaje, video tutorías distance learning, physics education, learning methodology, video classes ABSTRACT: This presentation is about video tutorials in physics and the importance of establishing a methodology that contributes to the learning of this discipline. This implies that the teaching team understands not only how the student learns physics, but also which learning strategies the students require for the synchronous video tutoring sessions. To systematize this experience, a questionnaire was applied to 51 students to know their perception about a) the methodology that their physics teachers were using, b) the reasons for not participating synchronously and c) the reasons they consider most likely for not participating. speaking or using chat during video tutorials. Based on the questionnaire applied and the recommendations of a tutor highlighted by the students' feedback, a methodology proposal was designed to implement video tutoring in physics (theory) subjects. This proposal was validated with the teaching team of the Physics Department through a focus group. Among the main results, the need to plan each of the video tutorials that are implemented in physics subjects stands out, the importance of the learning environment, the appropriate use of time during the development of the video tutorials, as well as the approach of problems of increasing difficulty. RESUMEN: Esta ponencia es acerca de las video tutorías en física y la importancia que tiene establecer una metodología que contribuya en el aprendizaje de esta disciplina. Esto implica que el equipo docente comprenda no sólo cómo aprende física la persona estudiante, sino también cuál o cuáles estrategias de aprendizaje requiere el estudiantado para las sesiones sincrónicas de video tutoría. Para sistematizar esta experiencia se aplicó un cuestionario a 51 estudiantes para conocer su percepción acerca de a) la metodología que estaban utilizando sus docentes de física, b) las razones para no participar de manera sincrónica y c) los motivos que consideran más probables para no participar hablando o utilizando el chat durante las video tutorías. A partir del cuestionario aplicado y las recomendaciones de un tutor destacado por las devoluciones del estudiantado, se diseñó una propuesta de metodología para implementar las video tutorías en las asignaturas de física (teoría). Esta propuesta fue validada con el equipo docente de la Cátedra de Física mediante un grupo focal. Dentro de los principales resultados se destaca la necesidad de planificar cada una de las video tutorías que se implementen en las asignaturas de física, la importancia del ambiente de aprendizaje, el uso apropiado del tiempo durante el desarrollo de las video tutorías, así como el abordaje de problemas de dificultad creciente. Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2024-04-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/5274 10.22458/rc.v27iEspecial.5274 Repertorio Científico; Vol. 27 No. Especial (2024): II Simposio Académico de la ECEN: Nuevos Horizontes en la Mediación Pedagógica, 2023; 64-78 Repertorio Científico; Vol. 27 Núm. Especial (2024): II Simposio Académico de la ECEN: Nuevos Horizontes en la Mediación Pedagógica, 2023; 64-78 2215-5651 1021-6294 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/5274/7416 Derechos de autor 2024 Repertorio Científico
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