La pedagogía crítica latinoamericana y su elemento transformador en el Teatro Espontáneo: una experiencia de trabajo en el tema de la discriminación laboral
En este artículo se hará un diálogo entre una experiencia grupal facilitadamediante la metodología del Teatro Espontáneo (T.E.) en su modalidad deTaller-función y los postulados de Paulo Freire sobre las pedagogías críticaslatinoamericanas en el contexto de una empresa ferretera. Dicha experienciade...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2020
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/13504 |
| Sumario: | En este artículo se hará un diálogo entre una experiencia grupal facilitadamediante la metodología del Teatro Espontáneo (T.E.) en su modalidad deTaller-función y los postulados de Paulo Freire sobre las pedagogías críticaslatinoamericanas en el contexto de una empresa ferretera. Dicha experienciade trabajo se realizó para problematizar los conceptos de discriminación yacoso en el marco de implementación de la Reforma Procesal Laboral (2018,Costa Rica). Se presentan hallazgos que tienen coherencia entre la praxis delT.E y las teorías de las pedagogías críticas latinoamericanas. Se muestransimilitudes epistemológicas y ontológicas del trabajo con T.E. con una visióncrítica latinoamericana sobre la importancia del protagonismo de las personasde un grupo en la construcción conjunta de transformaciones socialesrespecto a una temática en particular. |
|---|