El nivel de desarrollo de competencias de pensamiento complejo en estudiantes del Doctorado

El nivel de desarrollo de competencias de pensamiento complejo en estudiantes del Doctorado

Problema: el supuesto que los estudiantes que finalizaron el pensum de estudios en la primera y segunda cohorte del Doctorado en Investigación en Educación del Centro Universitario de Oriente de la Universidad de San Carlos de Guatemala desarrollan escasamente competencias de pensamiento complejo. O...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Villela Cervantes, Claudia Esmeralda Marisol
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de El Salvador. Facultad Multidisciplinaria de Occidente 2023
Acceso en línea:https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/article/view/2750
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spelling REMI27502024-04-25T21:11:28Z The level of development of complex thinking competencies in Ph.D. students El nivel de desarrollo de competencias de pensamiento complejo en estudiantes del Doctorado Villela Cervantes, Claudia Esmeralda Marisol competencias pensamiento complejo complejidad paradigma de la complejidad competencies complex thinking complexity paradigm transmethod Problem: the assumption that the students who completed the curriculum in the first and second cohorts of the Doctorate in Educational Research at the Centro Universitario de Oriente of the University of San Carlos of Guatemala hardly develop complex thinking skills. Objective: to determine the level of development of complex thinking skills in students. Method: it is a quantitative descriptive cross-sectional study. The application of the COMPLEX 21 scale is carried out in a sample of 25 students. Results: complex thinking skills were high in problem solving (96%), metacognition (100%), creativity (93%), systemic thinking (94%) and critical thinking (95%); critical thinking motivation (91%) with a total average of 94%. A high level of development of complex thinking skills is presented in doctoral students who are totally satisfied (36%) and very satisfied (60%), coming to positively recommend the doctorate (92%). The improvement comment with the most mention is “better formalize and organize seminars and processes”. Conclusion: there is high satisfaction with the doctorate, so it should continue to promote the development of skills focused on complex thinking, the transdisciplinary and transmethodical method. Problema: el supuesto que los estudiantes que finalizaron el pensum de estudios en la primera y segunda cohorte del Doctorado en Investigación en Educación del Centro Universitario de Oriente de la Universidad de San Carlos de Guatemala desarrollan escasamente competencias de pensamiento complejo. Objetivo: determinar el nivel de desarrollo de competencias de pensamiento complejo en estudiantes. Método: es un estudio cuantitativo descriptivo de corte transversal. Se realiza la aplicación de la escala COMPLEX 21 en una muestra de 25 estudiantes. Resultados: las competencias de pensamiento complejo fueron altas en solución de problemas (96 %), metacognición (100 %), creatividad (93 %), pensamiento sistémico (94 %) y pensamiento crítico (95 %); la motivación de pensamiento crítico (91 %) con promedio total de 94 %. Se presenta un nivel alto de desarrollo de competencias de pensamiento complejo en estudiantes del doctorado quienes están totalmente satisfechos (36 %) y muy satisfechos (60 %), llegando a recomendar positivamente el doctorado (92 %). El comentario de mejoramiento con mayor mención es “formalizar y organizar mejor seminarios y procesos”. Conclusión: hay una elevada satisfacción con el doctorado por lo que debe dar continuidad al fomento del desarrollo de competencias de enfocadas en el pensamiento complejo, lo transdisciplinar y transmetódico. Universidad de El Salvador. Facultad Multidisciplinaria de Occidente 2023-09-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/epub+zip https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/article/view/2750 10.5281/zenodo.8339337 Revista Multidisciplinaria de Investigación - REMI; Revista Multidisciplinaria de Investigación Vol. 2, no. 1, enero- junio 2023, ISSN 2958-9347; 95-106 3006-7715 spa https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/article/view/2750/3102 https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/article/view/2750/3119 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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