La Realidad Aumentada: una alternativa de herramienta para la formación del Contador Público y Auditor

La Realidad Aumentada: una alternativa de herramienta para la formación del Contador Público y Auditor

OBJETIVO: evaluar la efectividad de la realidad aumentada como recurso didáctico en la formación de la educación superior del estudiante de la carrera de Contador Público y Auditor. MÉTODO: investigación descriptiva, enfoque cuantitativo, muestra no probabilística, conformada por 9 docentes, dos gru...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Conóz Morales , Francisco Javier
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2024
Acceso en línea:https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/91
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spelling REDOUN912024-12-01T16:30:13Z La Realidad Aumentada: una alternativa de herramienta para la formación del Contador Público y Auditor Conóz Morales , Francisco Javier realidad aumentada motivación y aprendizaje actualización docente OBJETIVO: evaluar la efectividad de la realidad aumentada como recurso didáctico en la formación de la educación superior del estudiante de la carrera de Contador Público y Auditor. MÉTODO: investigación descriptiva, enfoque cuantitativo, muestra no probabilística, conformada por 9 docentes, dos grupos de estudiantes, 16 del noveno ciclo grupo experimental; 6 del undécimo grupo control; la experiencia fue hacer uso de aplicaciones de herramientas RA en la didáctica del curso y práctica de auditoría informática para el grupo experimental y didáctica tradicional al de control. Las reacciones del grupo experimental se evaluaron mediante una guía de observación que tenía como objetivo identificar si   los estudiantes estaban familiarizados con aplicaciones de la Realidad Aumentada. Esta se complementó con una encuesta en línea. RESULTADOS:  la realidad aumentada (RA) representa una fuente de motivación e innovación para el aprendizaje de los estudiantes. Se constató que los estudiantes que aplicaron RA sí están familiarizados con aplicaciones, y predomina el uso de códigos QR; no así los docentes, quienes manifestaron no tener las competencias necesarias para manejar estas herramientas, pero sí valoran la innovación con RA. CONCLUSIÓN: Se demostró que la realidad aumentada constituye un recurso didáctico innovador y eficaz para la formación de estudiantes en la educación superior. Su implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje propicia un entorno de aprendizaje más dinámico, atractivo y participativo, lo que se traduce en un mayor nivel de motivación, compromiso y satisfacción por parte de los estudiantes. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2024-07-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/91 10.46954/revistadusac.v5i2.91 Revista Docencia Universitaria; Vol. 5 Núm. 2 (2024): Revista Docencia; 204-218 2709-5428 spa https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/91/144 https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/91/145 Internacional Derechos de autor 2024 Francisco Javier Conóz Morales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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