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REDISED30302024-07-02T15:16:14Z Formación Docente y la Aplicación de la Neurodidáctica en la Enseñanza Superior Sandova, Carla neurociencia neuroeducación neurodidáctica formación docente neuroscience neuroeducation neurodidactics teacher training : Due to the need to restructure and innovate educational systems, the neuroeducation and neurodidactic foundations represent an option that promises to improve and innovate teaching processes by incorporating strategies that take into account how the brain learns. The fact that teachers are trained to put this knowledge into practice becomes a latent necessity for all educational levels, including higher education. For this reason, in the present study the objective of this study was established: to find out if the teachers of the Faculty of Education of the Universidad Galileo have learned about neurodidactics. Based on this, the specific objective was to identify which elements of neurodidactics are applied by teachers in their teaching methodologies. The study was based on a qualitative approach, with a descriptive scope and a non-experimental design. Fourteen teachers from the mentioned Faculty participated in the study. The results obtained demonstrated that most of the teachers not only have not received training in neurodidactic contents, but that half of them were not trained to become teachers either. However, some teachers apply, in a certain degree, some strategies related to neurodidactics foundations intuitively or because of their teaching experience Ante la necesidad de reestructurar e innovar los sistemas educativos, la neuroeducación y los fundamentos neurodidácticos representan una opción que promete mejorar e innovar los procesos de enseñanza al incorporar estrategias que toman en cuenta cómo aprende el cerebro. La formación docente para llevar a la práctica estrategias neurodidácticas se convierte en una necesidad latente para todos los niveles educativos, incluyendo la educación superior. El presente estudio estableció como objetivo: determinar si los docentes de la Facultad de Educación de Universidad Galileo tienen conocimientos sobre neurodidáctica. Derivado de esto se planteó como objetivo específico: identificar qué estrategias neurodidácticas aplican los docentes en sus metodologías de enseñanza. El estudio se trabajó bajo un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental. Se tuvo la participación de 14 docentes de la referida Facultad. En los resultados obtenidos se demuestra que la mayoría de los docentes no solo, no han recibido capacitación de contenidos de neurodidáctica, sino que la mitad de ellos tampoco se formaron para ser docentes. No obstante, algunos docentes aplican, en cierto grado, algunas estrategias relacionadas con fundamentos neurodidácticos de forma intuitiva o por la experiencia docente que tienen Facultad Multidisciplinaria de Occidente 2024-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/epub+zip https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/3030 Revista Diálogo Interdisciplinario sobre Educación - REDISED ; Revista REDISED Vol. 5, no. 1,enero - junio 2023; 11 - 20 2958-0463 spa https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/3030/3528 https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/3030/3529 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Universidad de El Salvador
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Sandova, Carla
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