¿Cómo evalúan los docentes universitarios las asignaturas que facilitan?

¿Cómo evalúan los docentes universitarios las asignaturas que facilitan?

El objetivo de este trabajo era conocer las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes de dos Facultades de la UNAN-Managua (Facultad de Educación e Idiomas RURD y Facultad Regional Multidisciplinaria FAREM-Estelí), en el proceso de aprendizaje; identificando los referentes teórico...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Suárez Soza, Martha Miurel, Triminio Zavala, Carmen María, Madriz Aguilar, Ricardo Antonio, Silva Largaespada, Eddy Roberto, López Mairena, Eugenio Casimiro
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) 2019
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9298
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spelling RECSP92982020-12-15T17:14:06Z How do university teachers assess the subjects they facilitate? ¿Cómo evalúan los docentes universitarios las asignaturas que facilitan? Suárez Soza, Martha Miurel Triminio Zavala, Carmen María Madriz Aguilar, Ricardo Antonio Silva Largaespada, Eddy Roberto López Mairena, Eugenio Casimiro Learning Assessment Assessment ways Educational Intervention Aprendizaje Evaluación Formas de Evaluación Intervención Educativa The objective of this work was to know the assessment strategies used by the teachers of two Faculties of the UNAN-Managua (Faculty of Education and Languages RURD and Multidisciplinary Regional Faculty FAREM-Estelí), in the learning process; identifying the theoretical-practical references that guide the pedagogical work and direct the ways of assessment according to the function, temporality and involved; For this, a diagnosis of the experiences was developed from the perspective of teachers and students who agreed that the written exam is one of the most used evaluation strategies based on traditional conceptions that do not conceive of other evaluation alternatives. Subsequently, the student-centered educational intervention was carried out, as a praxis that integrates action, practice and critical reflection in an orderly manner, through the collective exchange of knowledge, thoughts, experiences, attitudes and practices in the assessment learning processes. El objetivo de este trabajo era conocer las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes de dos Facultades de la UNAN-Managua (Facultad de Educación e Idiomas RURD y Facultad Regional Multidisciplinaria FAREM-Estelí), en el proceso de aprendizaje; identificando los referentes teóricos-prácticos que guían el quehacer pedagógico y direccionan las formas de evaluación de acuerdo con la función, temporalidad e involucrados; para ello se desarrolló un diagnóstico de las experiencias desde la perspectiva de los docentes y estudiantes quienes coincidieron que el examen escrito es una de las estrategias de evaluación más utilizada sustentada en concepciones tradicionales que no conciben otras alternativas de evaluación. Posteriormente se realizó la intervención educativa centrada en los estudiantes, como una praxis que integra acción, práctica y reflexión crítica de una forma ordenada, mediante el intercambio colectivo de saberes, pensares, experiencias, actitudes y prácticas en los procesos de evaluación de los aprendizajes. Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) 2019-12-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9298 10.5377/recsp.v2i2.9298 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 2 No. 2 (2019); 40-54 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 2 Núm. 2 (2019); 40-54 2616-8294 spa eng https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9298/10608 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9298/10647 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9298/10648 Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas
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