Consideraciones sobre el contenido curricular de matemáticas y su relación con las actitudes

Esta investigación trata de describir las actitudes hacia las matemáticas, poseen influencia en la enseñanza y aprendizaje de la disciplina y la necesidad de abordar desde un análisis del contenido curricular de educación secundaria de Nicaragua. Es un estudio cualitativo desde un abordaje d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Jiménez Bonilla, Eliel, Flores López, William Oswaldo
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) 2019
Acceso en línea:	https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/8165

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spelling	RECSP81652020-12-15T17:14:39Z Considerations on the curricular content of mathematics and its relationship with attitudes Consideraciones sobre el contenido curricular de matemáticas y su relación con las actitudes Jiménez Bonilla, Eliel Flores López, William Oswaldo Curricular Content Attitudes towards mathematics Emotions Teaching Learning Contenido Curricular Actitudes hacia las matemáticas Emociones Enseñanza Aprendizaje This research tries to describe the attitudes toward mathematics, have influence in the teaching and learning of the discipline and the need to approach from an analysis of the curricular content of secondary education of Nicaragua. It is a qualitative study from an approach of the grounded theory that allowed to explain the theory and its relations between the categories. Therefore, a question guide was proposed for the revision of the following documents: basic and secondary education curriculum; math program from seventh to eleventh grade; and seventh to eleventh grade math textbook. It is concluded that there is presence of the attitudinal component in the curricular contents of the mathematics discipline, as well as emotional components as a transversal axis of Nicaraguan mathematics education. Esta investigación trata de describir las actitudes hacia las matemáticas, poseen influencia en la enseñanza y aprendizaje de la disciplina y la necesidad de abordar desde un análisis del contenido curricular de educación secundaria de Nicaragua. Es un estudio cualitativo desde un abordaje de la teoría fundamentada que permitió explicar la teoría y sus relaciones entre las categorías. Por consiguiente, se planteó una guía de preguntas para la revisión de los documentos siguientes: currículo de educación básica y media; programa de matemática de séptimo a undécimo grado; y libro de textos de matemáticas de séptimo a undécimo grado. Se concluye que, existe presencia del componente actitudinal en los contenidos curriculares de la disciplina de matemática, así mismo, componentes emocionales como eje transversal de la educación matemática nicaragüense. Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) 2019-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/8165 10.5377/recsp.v2i1.8165 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 2 No. 1 (2019); 36-46 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 2 Núm. 1 (2019); 36-46 2616-8294 spa eng https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/8165/8058 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/8165/10251 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/8165/10252 Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas
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Consideraciones sobre el contenido curricular de matemáticas y su relación con las actitudes

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