CREENCIAS Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

CREENCIAS Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

El objetivo del presente estudio es argumentar si el aprendizaje cooperativo es más efectivo que la enseñanza por conferencias para mejorar la actitud y la motivación de los estudiantes universitarios; se examinó los impactos del aprendizaje cooperativo en 72 estudiantes de segundo año de diferentes...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Álvarez Muñoz, Henrry José, Soriano Saltos, Juan José, Cevallos Ortega, Carlos Julio, Verdy Martínez, Fernando Alberto
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná 2023
Acceso en línea:https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/4414
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spelling REA44142023-11-29T16:30:22Z BELIEFS AND ATTITUDES OF HIGHER EDUCATION STUDENTS THROUGH COOPERATIVE LEARNING CREENCIAS Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Álvarez Muñoz, Henrry José Soriano Saltos, Juan José Cevallos Ortega, Carlos Julio Verdy Martínez, Fernando Alberto Aprendizaje métodos de enseñanza motivación enseñanza formación Learning teaching methods motivation teaching training The present study examines the impacts of cooperative learning in 72 second-year students from different careers at the Technical University of Babahoyo in Research Methods in Education for nine weeks. Seventy-two students were divided into two smaller groups of 36 students. A teacher was assigned to teach these two groups of students. Cooperative learning was applied for the experimental group, while lecture-based teaching became the control group throughout the course. The result of the study breaks a significantly higher learning motivation in the experimental group than in the control group. Suggestions for innovation in teaching methods and further research are suggested to popularize more cooperative learning for better learning outcomes. El objetivo del presente estudio es argumentar si el aprendizaje cooperativo es más efectivo que la enseñanza por conferencias para mejorar la actitud y la motivación de los estudiantes universitarios; se examinó los impactos del aprendizaje cooperativo en 72 estudiantes de segundo año de diferentes carreras de la Universidad Técnica de Babahoyo en Métodos de Investigación en Educación durante nueve semanas. Los mismos fueron distribuidos en dos grupos más pequeños de 36. Se asignó un profesor para enseñar a cada uno. El aprendizaje cooperativo se aplicó para el grupo experimental, mientras que la enseñanza basada en conferencias se utilizó en el grupo de control durante todo el curso. El resultado del estudio demostró una motivación de aprendizaje significativamente mayor en el grupo experimental que en el grupo de control. Se sugieren implicaciones para la innovación en los métodos de enseñanza y más investigación para popularizar un aprendizaje más cooperativo para obtener mejores resultados de aprendizaje. Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná 2023-11-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/4414 10.48204/rea.v2n2.4414 REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; Vol. 2 Núm. 2 (2023): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; 39-53 2953-2981 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/4414/3613
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