Impacto del proceso educacional en la carrera de Ingeniería Agroforestal, URACCAN Las Minas

El objetivo de esta investigación fue valorar el impacto de la formación recibida en la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, Recinto Las Minas en el desarrollo personal y profesional de quienes se graduaron en Ingenier&i...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Castillo Gómez, Letisia, Lee León, Bismarck, Duriéz, Maribel
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2011
Acceso en línea:	https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/458

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spelling	RCI4582017-05-03T19:01:07Z Impact of educational process in the career of Agroforestry Engineering, URACCAN Mines Impacto del proceso educacional en la carrera de Ingeniería Agroforestal, URACCAN Las Minas Castillo Gómez, Letisia Lee León, Bismarck Duriéz, Maribel Formación profesional currículo desarrollo personal y profesional seguimiento a graduados beneficios CIENCIA E INTERCULTURALIDAD Volumen 7, año 3 No. 2 Julio - Diciembre 2010 pp.90-100 El objetivo de esta investigación fue valorar el impacto de la formación recibida en la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, Recinto Las Minas en el desarrollo personal y profesional de quienes se graduaron en Ingeniería Agroforestal, cohorte 1998-2002.Se desarrolló en el escenario de la vida de estos profesionales que se ubicaron geográficamente en los Municipios del triángulo minero (Siuna, Rosita y Bonanza), perteneciente a la Región Autónoma del Atlántico Norte (RAAN), mediante el paradigma cualitativo y el interaccionismo simbólico como enfoque teórico metodológico. Se realizaron entrevistas narrativas individual y grupal, así como análisis documental.Los hallazgos destacan que las relaciones interpersonales, la cultura institucional y comunitaria en que se formaron los agroforestales, les permitieron la adopción de valores y la obtención de nuevos hábitos intelectuales y morales, que están explícitamente declarados en el currículo de la carrera y en los ejes transversales de la universidad, pero estos carecen de un marco conceptual y metodológico. Además, se garantizó mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje la construcción de aprendizajes significativos, habilidades y actitudes directamente relacionadas con la profesión y su ejercicio, en correspondencia con las características del contexto, apoyado en las prácticas y el conocimiento endógeno de la Región. Lo que les ha propiciado efectos positivos en el ámbito personal y profesional, con mejores ingresos económicos, reconocimiento social, calidad de vida y mejor persona. Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2011-06-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-Reviewed Article Artículo revisado por pares application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/458 10.5377/rci.v7i2.458 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 7 No. 2 (2010); 90-100 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 7 Núm. 2 (2010); 90-100 2223-6260 1997-9231 spa eng https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/458/303 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/458/7382 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/458/8169 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/458/8936 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/458/9071
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