VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

El objetivo fue valorar los instrumentos de evaluación de los aprendizajes aplicados a los estudiantes en las carreras regulares de URACCAN, Recinto las Minas, 2008. El procedimiento de valoración fue mediante cinco muestras estratificadas en las carreras: Ingeniería...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Pérez, Oscar Flores, Herrera, Carmenza Chang, Torres, Norma Corea
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2011
Acceso en línea:	https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/283

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spelling	RCI2832011-02-15T06:37:07Z APPRAISAL OF THE INSTRUMENTS OF EVALUATION IN THE PROCESSES OF LEARNING VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Pérez, Oscar Flores Herrera, Carmenza Chang Torres, Norma Corea Instruments evaluation planning learning validity and reliability Instrumentos evaluación planificación aprendizaje validez y confiabilidad Keywords: Instruments; evaluation; planning; learning; validity and reliabilityCIENCIA E INTERCULTURALIDAD, Volumen 6, No. 1 January-June 2010, 85-99 El objetivo fue valorar los instrumentos de evaluación de los aprendizajes aplicados a los estudiantes en las carreras regulares de URACCAN, Recinto las Minas, 2008. El procedimiento de valoración fue mediante cinco muestras estratificadas en las carreras: Ingeniería, Administración, Ciencias Sociales e Informática para un nivel de significancia de α=0.05. Se realizaron entrevistas y encuestas a estudiantes y docentes así como revisión bibliográfica. Se encontró que se utilizan nueve categorías de ítems en los instrumentos evaluativos y que la planificación es espontánea. Los instrumentos evaluativos más utilizados son las preguntas cortas, respuestas cortas y verdadero – falso. La concordancia de los instrumentos evaluativos aplicados con las teorías que sostienen el proyecto pedagógico no es exhaustiva. Existe poca relación entre aspectos instruccionales, número de reactivos, representatividad de contenidos y niveles cognoscitivos evaluados y la distribución del grado de dificultad tiende a ser muy fáciles. El tipo de categoría de ítems más frecuente fue preguntas cortas (61%), la validez de contenido evaluada por estos reactivos fueron influenciados por el nivel de profundidad exigido por la pregunta. No se encontró fórmula alguna para evaluar la confiabilidad para preguntas con ítem de respuestas engendradas, sólo para las de respuestas seleccionadas, pero sobre la base del puntaje asignado por la o el docente a los instrumentos evaluativos analizados las carreras de Ingeniería Agroforestal, Licenciatura en Administración de Empresas y Ciencias Sociales con mención en Desarrollo Local e Ingeniería en Zootecnia se obtuvieron coeficientes alfa de 0.68, 0.48, -0.84 y 0.70, respectivamente. Palabras claves: Instrumentos; evaluación; planificación; aprendizaje; validez y confiabilidad. CIENCIA E INTERCULTURALIDAD, Volumen 6, año 3 No. 1 Enero-Junio 2010, 85-99 Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2011-02-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-Reviewed Article Artículo revisado por pares application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/283 10.5377/rci.v6i1.283 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 6 No. 1 (2010); 85-99 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 6 Núm. 1 (2010); 85-99 2223-6260 1997-9231 spa eng https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/283/210 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/283/7370 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/283/8157 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/283/8947 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/283/9062
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