Discursos sobre la evaluación de los aprendizajes en la carrera de Ingeniería de Sistemas 2012-2017

Discursos sobre la evaluación de los aprendizajes en la carrera de Ingeniería de Sistemas 2012-2017

El objetivo de esta investigación fue comprender la coherencia entre los discursos y las prácticas evaluativas de las autoridades universitarias y los docentes en la carrera de Ingeniería de Sistemas 2012-2017, en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).Este estudio se realizó con base en el par...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gómez Jaime , Dora Isabel
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2022
Acceso en línea:https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/14243
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title_alt Discourses on learning assessment in the Systems Engineering Major program 2012 – 2017
publisher Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN
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spelling RCI142432022-06-28T00:34:25Z Discourses on learning assessment in the Systems Engineering Major program 2012 – 2017 Discursos sobre la evaluación de los aprendizajes en la carrera de Ingeniería de Sistemas 2012-2017 Gómez Jaime , Dora Isabel oral and written discourse learning assessment discurso oral y escrito evaluación de los aprendizajes The objective of this research was to understand the coherence between the discourses and evaluative practices of university authorities and teachers in the Systems Engineering Major 2012-2017, at Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).This study was conducted based on the qualitative paradigm, the approach of Symbolic Interactionism. Methodologically, the case study, content analysis, and interview methods were used. The techniques used were documentary analysis and semi-structured individual interviews. For this purpose, the institutional and oral discourses of the informants were analyzed based on the theories of learning assessment. One of the findings refers that the official written discourse of learning assessment in the major is based only on institutional and career regulations. The existing documents are complementary nonetheless do not coincide in their discursive content. On the other hand, the oral discourse shows that the informants, for the most part, have knowledge of learning assessment based on their own experience. The results identify that there is no coherence between the institutional written discourse and the oral discourse of the informants, on the evaluation of learning in the Systems Engineering Major, showing that both discourses have a shared meaning that is located in a behaviorist perspective of evaluation.   El objetivo de esta investigación fue comprender la coherencia entre los discursos y las prácticas evaluativas de las autoridades universitarias y los docentes en la carrera de Ingeniería de Sistemas 2012-2017, en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).Este estudio se realizó con base en el paradigma cualitativo, el enfoque del Interaccionismo Simbólico. Metodológicamente se utilizó el estudio de caso, los métodos de análisis de contenido y entrevistas. Las técnicas fueron el análisis documental y la entrevista individual semiestructurada. Para ello se analizaron los discursos institucional y oral de los informantes con base en las teorías de la evaluación de los aprendizajes. Uno de los hallazgos refiere que el discurso escrito oficial de la evaluación de los aprendizajes en la carrera se basa únicamente en la normatividad institucional y de la carrera. Los documentos existentes son complementarios, pero, no coincidentes en su contenido discursivo. Por otro lado, el discurso oral evidencia que los informantes, en su mayoría, tienen conocimiento de la evaluación de los aprendizajes basado en su propia experiencia. Los resultados identifican que no hay coherencia entre el discurso escrito institucional y el discurso oral de los informantes, sobre la evaluación de los aprendizajes en la carrera de Ingeniería de Sistemas, evidenciándose que ambos discursos tienen un significado compartido que se ubica en una perspectiva conductista de la evaluación Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2022-06-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-Reviewed Article Artículo revisado por pares application/pdf text/html application/zip text/xml audio/mpeg audio/mpeg https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/14243 10.5377/rci.v30i01.14243 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 30 No. 01 (2022); 53 - 63 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 30 Núm. 01 (2022); 53 - 63 2223-6260 1997-9231 spa eng https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/14243/16795 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/14243/16796 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/14243/16797 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/14243/16798 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/14243/16639 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/14243/16640 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

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