Metodologías en la Enseñanza de la Derivada: URACCAN-Nueva Guinea

Metodologías en la Enseñanza de la Derivada: URACCAN-Nueva Guinea

Esta investigación describe la metodología que utilizan profesores de la URACCAN -Nueva Guinea, en la enseñanza-aprendizaje de la Derivada a estudiantes de Administración de Empresas, y cómo esta metodología educativa influye en el rendimiento de la asignatura “Matemática Financiera”. Fue un estudio...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Flores López, William Oswaldo, Salinas Portugal, María Jesús
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2013
Acceso en línea:https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/1215
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spelling RCI12152013-11-01T05:28:23Z Methodologies in Teaching the Derivative: URACCAN New Guinea Metodologías en la Enseñanza de la Derivada: URACCAN-Nueva Guinea Flores López, William Oswaldo Salinas Portugal, María Jesús Metodología Administración de Empresas contexto social rendimiento enseñanza-aprendizaje de la Derivada Matemática Financiera Methodology Business Administration social context performance teaching and learning of the derivative Financial Mathematics This research describes the methodology that is been used by teachers of URACCANNueva Guinea, in the teaching and learning of the derivatives with students of Business Administration, and how this educational methodology influences the performance of “Financial Mathematics” as a subject. In this case-study two mathematics teachers participated; the data were obtained through a questionnaire and open interviews, as well as a survey that was provided to the students in which they requested information related to the methodological processes in the classroom. The analysis was developed based on the systemic networks and the results demonstrated significant differences in addressing the content. The comparative results favor students, due to the fact that they were provided with training classes related to the derivative with pertinence to the social context; and as for the teacher who teaches the derivative from a traditional perspective, it was evident the low grades of the students. CIENCIA E INTERCULTURALIDAD, Volume 12, Year 6, No. 1, Jan-July, 2013; 39-49 Esta investigación describe la metodología que utilizan profesores de la URACCAN -Nueva Guinea, en la enseñanza-aprendizaje de la Derivada a estudiantes de Administración de Empresas, y cómo esta metodología educativa influye en el rendimiento de la asignatura “Matemática Financiera”. Fue un estudio de caso en el cual participaron dos profesores de matemática; los datos fueron obtenidos a través de un cuestionario y entrevista abierta; además, una encuesta que se le suministró al alumnado en las que se les solicitó información relacionada a los procesos metodológicos en el aula. El análisis se desarrolló en función de las redes sistémicas y los resultados muestran que existen diferencias significativas a la hora de abordar el contenido, los resultados comparativos favorecen a los estudiantes a quienes se les facilitó clases en la enseña de la Derivada con pertinencia al contexto social y en cuanto al profesor que aborda la Derivada desde el enfoque tradicional, se evidencian calificaciones bajas por parte del estudiantado. CIENCIA E INTERCULTURALIDAD, Volumen 12, Año 6, No. 1, Enero - Julio, 2013; 39-49 Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2013-11-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-Reviewed Articles Artículo revisado por pares application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/1215 10.5377/rci.v12i1.1215 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 12 No. 1 (2013); 39-49 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 12 Núm. 1 (2013); 39-49 2223-6260 1997-9231 spa eng https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/1215/1042 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/1215/7431 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/1215/8216 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/1215/8884 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/1215/9118
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