Espacios arquitectónicos para la mediación pedagógica: Diseñando juntos la nueva escuela

Espacios arquitectónicos para la mediación pedagógica: Diseñando juntos la nueva escuela

La pedagogía y la arquitectura tienen unos fines educativos, porque en esencia, acompañan a los individuos en la percepción y actuación del mundo, determinan en gran medida su inteligencia física, emocional y social. Revisa las teorías docentes, las razones contextuales y las condiciones históricas...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Garache Zamora, Marythel
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua. 2022
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/3442
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spelling RAICES34422024-02-22T22:22:48Z Architectural spaces for pedagogical mediation: Designing together the new school Espacios arquitectónicos para la mediación pedagógica: Diseñando juntos la nueva escuela Garache Zamora, Marythel Educational space Architecture Integration Pedagogical Mediation University teaching process Espacio educativo Arquitectura Integración Mediación pedagógica Proceso docente universitario Pedagogy and architecture have educational purposes, because in essence, they accompany individuals in the perception and action of the world, determining to a great extent their physical, emotional and social intelligence. It reviews the teaching theories, the contextual reasons and the historical conditions that have configured these intentional spaces since the origin of the dissemination of knowledge, and reviews in more detail those theoretical spaces granted intentionally or unconsciously in a theoretical or practical way, the quality of those suggestions, whether they are theoretical or real architectural models, must highlight some qualities.It focuses on the space-school dedicated to the stage of formation of individuals on a regular basis and focuses on the experience of space, and based on its most illuminating components, the individual classifi cation of the didactic space was carried out. This essay was based on the application of the information approach, personal experience, life stories, observations, historical texts that are developed later. It is necessary to reconsider the educational space to adapt it to the current needs of the knowledge society, to reflect on architectural pedagogy from the perspective of integration between disciplines: architecture and pedagogy. Horizontality is far from establishing greater specialization and isolation, but it is essential. Society develops through mystification, by establishing common arguments, generating territories for encounter. La pedagogía y la arquitectura tienen unos fines educativos, porque en esencia, acompañan a los individuos en la percepción y actuación del mundo, determinan en gran medida su inteligencia física, emocional y social. Revisa las teorías docentes, las razones contextuales y las condiciones históricas que han configurado estos espacios intencionales desde el origen de la difusión del conocimiento, y revisa con más detenimiento aquellos espacios teóricos otorgados intencionalmente o inconscientemente de manera teórica o práctica, la calidad de esas sugerencias, ya sean modelos arquitectónicos teóricos o reales, debe resaltar algunas cualidades. Se centra en el espacio-escuela dedicado, a la etapa de formación de los individuos de manera regular y se centra en la experiencia del espacio, y en base a sus componentes más esclarecedores, se llevó a cabo la clasifi cación individual del espacio didáctico. Este ensayo se basó en la aplicación del enfoque de información, vivencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos que se desarrollan posteriormente. Es necesario reconsiderar el espacio educativo para adecuarlo a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento, reflexionar sobre la pedagogía arquitectónica desde la perspectiva de la integración entre disciplinas: arquitectura y pedagogía. La horizontalidad está lejos de establecer una mayor especialización y aislamiento, pero es indispensable. La sociedad se desarrolla a través de la mistificación, al establecer argumentos comunes, generando territorios para el encuentro. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua. 2022-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/3442 10.5377/raices.v6i11.14468 Raíces: Revista de Ciencias Sociales y Políticas; Año 6, Núm. 11 (2022); 28-37 2520-9736 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/3442/5573 Derechos de autor 2022 © Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua, UNAN-Managua http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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