Editorial: Memories, experiences and teachers’ dialogues: Citizenship in Latin American teaching practices
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional
2024
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20327 |
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PERSPECTIVAS20327 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica |
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Cavieres Fernández, Eduardo Cavieres Fernández, Eduardo Cavieres Fernández, Eduardo |
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Editorial: Memorias, vivencias y diálogos docentes: La ciudadanía en las prácticas docentes latinoamericanas Editorial: Memórias, experiências e diálogos pedagógicos: A cidadania nas práticas pedagógicas latino-americanas |
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PERSPECTIVAS203272024-08-13T22:05:14Z Editorial: Memories, experiences and teachers’ dialogues: Citizenship in Latin American teaching practices Editorial: Memorias, vivencias y diálogos docentes: La ciudadanía en las prácticas docentes latinoamericanas Editorial: Memórias, experiências e diálogos pedagógicos: A cidadania nas práticas pedagógicas latino-americanas Cavieres Fernández, Eduardo Cavieres Fernández, Eduardo Cavieres Fernández, Eduardo Social Studies teaching citizenship Latin America memory Estudios Sociales docencia ciudadanía América Latina memoria Estudos Sociais ensino cidadania América Latina memória In a highly polarised context that highlights the need to promote citizenship education, teachers are at the same time excluded from the curricular question of what to teach. In this dossier “Memories, Experiences and Teacher Dialogues: Citizenship in Latin American Teaching Practices” reiterates the importance of professional teaching knowledge and, within it, the centrality of personal memory in giving meaning to the problems that affect society and that should be discussed with students. By bringing together the theoretical reflections of teachers from different Latin American countries on the basis of experience, we contribute to a trans-border perspective on the treatment of these issues. En un contexto altamente polarizado que resalta la necesidad de promover la formación ciudadana, al mismo tiempo, frente a la pregunta curricular sobre el qué enseñar, los profesores quedan excluidos. En este dossier “Memorias, vivencias y diálogos docentes: la ciudadanía en las prácticas docentes latinoamericanas”, se subraya nuevamente, la importancia del conocimiento profesional docente, y dentro de él, la centralidad de la memoria personal para dar sentido al conjunto de problemáticas que están afectando a la sociedad y que deben ser discutidas con los estudiantes. Recogiendo las reflexiones teóricas de profesores de diversas naciones latinoamericanas, desde un sustento experiencial, se aporta a una mirada transfronteriza al tratamiento de estas temáticas. Num contexto altamente polarizado, que destaca a necessidade de promover a educação para a cidadania, ao mesmo tempo, quando confrontados com a questão curricular do que ensinar, os professores são excluídos. Neste dossier “Memórias, experiências e diálogos de professores: A cidadania nas práticas pedagógicas latino-americanas” sublinha, uma vez mais, a importância do conhecimento profissional dos professores e, dentro deste, a centralidade da memória pessoal para dar sentido ao conjunto de problemas que afectam a sociedade e que devem ser discutidos com os alunos. Reunindo as reflexões teóricas de professores de diferentes países da América Latina, numa perspetiva experiencial, contribuímos para uma abordagem transfronteiriça do tratamento destas questões. Universidad Nacional 2024-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20327 10.15359/rp.29.1 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; No. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-8 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; Núm. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-8 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; n. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-8 2215-4728 1409-3669 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20327/31409 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20327/31410 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20327/31411 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20327/31412 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20327/31413 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20327/31414 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |