Dialogue of Portuguese Students’ Conceptions of Significance with the Contributions of Peter Seixas
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | por |
| Publicado: |
Universidad Nacional
2024
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19671 |
| id |
PERSPECTIVAS19671 |
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| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica |
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Gago, Marília Oliveira, Sara Gago, Marília Oliveira, Sara Gago, Marília Oliveira, Sara |
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Diálogo entre las ideas de significación de los estudiantes portugueses y la contribución de Peter Seixas Diálogo das ideias de significância de estudantes portugueses com o contributo de Peter Seixas |
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PERSPECTIVAS196712024-02-28T23:04:30Z Dialogue of Portuguese Students’ Conceptions of Significance with the Contributions of Peter Seixas Diálogo entre las ideas de significación de los estudiantes portugueses y la contribución de Peter Seixas Diálogo das ideias de significância de estudantes portugueses com o contributo de Peter Seixas Gago, Marília Oliveira, Sara Gago, Marília Oliveira, Sara Gago, Marília Oliveira, Sara history education historical significance historical awareness history of Portugal historical agents Social Studies Enseñanza de la Historia Significación histórica conciencia histórica historia de Portugal agentes históricos Estudios Sociales educação histórica significância histórica consciência histórica história de Portugal agentes históricos Estudos Sociais This research study aims to investigate how 12th-grade Portuguese students, concluding their compulsory education, attribute historical significance to events and historical agents in the history of Portugal over the last 100 years. Data was collected using open-ended questions, analyzed through an inductive way inspired by the categorization and analysis methods proposed by Grounded Theory, in line with research studies in History Education. The students presented various types of attribution of significance, with Causal significance and Standard significance being the most prevalent categories. These findings suggested a 3-level model of ideas, with Level 2 - Emerging contextual significance with single or multiple attribution types of Contemporary and Causal being the most frequent level encountered, followed by Level 3 - Emerging contextual significance with single or multiple attribution types of Standard and Current. Este estudio de investigación pretende comprender cómo los estudiantes portugueses que están al final de la enseñanza obligatoria, en el 12º curso, atribuyen al significado histórico de los acontecimientos y agentes históricos de la historia de Portugal en los últimos 100 años. Los datos se recogieron mediante preguntas abiertas, analizadas de forma inductiva inspirada en las propuestas de categorización y análisis de la Teoría Fundamentada, en línea con los estudios de investigación en Educación Histórica. Los alumnos presentaron varios tipos de significado histórico, siendo la significación causal y la significación estándar las que aparecieron con mayor frecuencia. Estas ideas sugirieron un modelo de 3 niveles de ideas, siendo el Nivel 2 - Significado contextual emergente con tipos de atribución únicos o múltiples de Contemporáneo y Causal el más frecuente, seguido del Nivel 3 - Significado contextual emergente con tipos de atribución únicos o múltiples de Estándar y Actual. O presente estudo de investigação procura compreender de que forma os estudantes portugueses no fim da escolaridade obrigatória, de 12.º ano, atribuem significância histórica a acontecimentos e agentes históricos da história de Portugal dos últimos 100 anos. A recolha de dados foi efetuada por questões de resposta aberta, analisadas de forma indutiva inspirada nas propostas de categorização e análise da Grounded Theory, em linha com os estudos da investigação em educação histórica. Os estudantes apresentaram vários tipos de atribuição de significância, surgindo com mais frequência a significância Causal e a significância Padrão. Estas ideias sugeriram um modelo de ideias com 3 níveis, sendo o Nível 2 - Significância contextual emergente com tipos de atribuição, únicas ou várias, de Contemporânea e Causal, o mais frequente, seguido doNível 3 - Significância contextual emergente com tipos de atribuição, únicas ou várias, de Padrão e para a Atualidade. Universidad Nacional 2024-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19671 10.15359/rp.28.4 Perspectivas; Núm. 28 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (enero-junio, 2024); 1-23 2215-4728 1409-3669 por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19671/30072 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19671/30073 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19671/30074 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |