Primary sources in History Teaching in Latin América and Spain. Reflections from a global view
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional
2024
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19568 |
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PERSPECTIVAS19568 |
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| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica |
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Online |
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Sáez-Rosenkranz, Isidora Gámez Ceruelo, Virginia |
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Sáez-Rosenkranz, Isidora |
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Las fuentes primarias en la didáctica de la historia en Latinoamérica y España. Reflexiones desde una panorámica general Fontes históricas no ensino de história na América Latina e na Espanha. Reflexões a partir de uma visão global |
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Universidad Nacional |
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PERSPECTIVAS195682024-02-28T23:13:51Z Primary sources in History Teaching in Latin América and Spain. Reflections from a global view Las fuentes primarias en la didáctica de la historia en Latinoamérica y España. Reflexiones desde una panorámica general Fontes históricas no ensino de história na América Latina e na Espanha. Reflexões a partir de uma visão global Sáez-Rosenkranz, Isidora Gámez Ceruelo, Virginia History teaching source of information skill Social Studies literature review Latin America enseñanza de la Historia fuente de información competencia Estudios Sociales estudio bibliográfico América Latina ensino de história fonte de informação competência Estudos Sociais estudo bibliográfico América Latina In this paper two related objectives are proposed. On the one hand, to know what has been published on primary sources in history teaching in Latin American Spanish-speaking countries and in Spain and, with those results as a baseline, to discuss some challenges for History Teaching academic discipline. To this end, firstly it was made an identification and quantification of works recognized by Publish or Perish tool and the production of these publications was analyzed descriptively. It was found that academic concerns about the question of sources on both sides of the Atlantic are different and are linked to the trajectory of the disciplinary field. From here, the paper reflects on the role of sources in the construction of historical knowledge promoted in schools, the role of the teacher in this construction and the ethical precautions to be considered. En este artículo se proponen dos objetivos concatenados. El primero busca conocer qué se publica sobre fuentes primarias en la enseñanza de la historia en la América hispanohablante y en España y, desde estos datos, plantear algunos desafíos para la didáctica de la historia como disciplina de conocimiento y enseñanza. Para ello se ha estudiado un corpus de trabajos recogidos con la herramienta Publish or Perish y, desde su observación, se describe la producción de estas publicaciones. Se constata así que las preocupaciones académicas sobre la cuestión de las fuentes a ambos lados del Atlántico son diferentes y se encuentran vinculadas con la trayectoria del campo disciplinar. A partir de aquí, se realiza una reflexión sobre el papel de las fuentes en la construcción del saber histórico que se promueve en la escuela, el papel que juega el docente en esa construcción, y las precauciones éticas que se deben considerar. Neste artigo, pretende-se atingir dois objetivos inter-relacionados. Primeiro, conhecer o que é publicado sobre fontes primárias no ensino de história na América de língua espanhola e na Espanha e, com base nesses dados, levantar alguns desafios para o ensino de história como disciplina de conhecimento e ensino. Para isso, examinou-se um corpus de trabalhos coletados com a ferramenta Publish or Perish e, a partir de sua observação, foi descrita a produção dessas publicações. Descobriu-se que as preocupações acadêmicas sobre a questão das fontes em ambos os lados do Atlântico são diferentes e estão ligadas à trajetória do campo disciplinar. A partir daí, realizou-se uma reflexão sobre o papel das fontes na construção do conhecimento histórico promovido nas escolas, o papel do professor nessa construção e os cuidados éticos a serem considerados. Universidad Nacional 2024-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19568 10.15359/rp.28.7 Perspectivas; Núm. 28 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (enero-junio, 2024); 1-24 2215-4728 1409-3669 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19568/29920 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19568/30094 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19568/30095 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19568/30237 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19568/30238 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/19568/30239 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |