The Teaching of Identity, from Localities to Nationality: The Case of Marcovia in Honduras
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional
2023
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830 |
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PERSPECTIVAS17830 |
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| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica |
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Guevara Pineda, Erick José |
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Guevara Pineda, Erick José The Teaching of Identity, from Localities to Nationality: The Case of Marcovia in Honduras |
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La enseñanza de la identidad, desde las localidades a la nacionalidad: el caso de Marcovia en Honduras O ensino da identidade, das localidades à nacionalidade: o caso da Marcovia em Honduras |
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PERSPECTIVAS178302022-12-09T17:42:49Z The Teaching of Identity, from Localities to Nationality: The Case of Marcovia in Honduras La enseñanza de la identidad, desde las localidades a la nacionalidad: el caso de Marcovia en Honduras O ensino da identidade, das localidades à nacionalidade: o caso da Marcovia em Honduras Guevara Pineda, Erick José Bicentennial Honduras Education Identity Nationality Social Studies education Bicentenario Honduras enseñanza Estudios Sociales identidad nacionalidad educación Bicentenário Honduras ensino Estudos Sociais identidade nacionalidade Educação The didactic debates around the “national identity” during the bicentennial established the need to create a project that would establish the basic principles for teaching it. Through an active methodology of the students with the social environment. Some of the original elements of this exercise synthesized in a descriptive narrative evidencing the relevance of dosing identity in the execution of actions for the community. Regarding the valuation of the why? Or what for? It is established that knowledge starts from an action that should not necessarily be memorizing information, on the contrary, linking the student with actors of social relevance, as well as making him/her reflect, question, act, are authentic learning experiences that will finally give him/her the sought-after belonging to a social-human purpose in the same way as its meaning before society. Los debates didácticos en torno a la “identidad nacional” durante el bicentenario fijaron la necesidad de crear un proyecto que estableciera los principios básicos para su enseñanza. A través de una metodología activa de los estudiantes con el entorno social. Algunos de los elementos originales de este ejercicio sintetizado en una narrativa descriptiva que evidencian la relevancia de dosificar identidad en la ejecución de acciones para la comunidad. En cuanto a la valoración del ¿por qué? O ¿para qué? Se establece que el conocimiento parte de una acción que, no necesariamente, debe ser memorizar información, al contrario, vincular al estudiante con actores de relevancia social, así como hacerlo reflexionar, cuestionar, accionar, son auténticas experiencias de aprendizaje que, finalmente, le darán la pertenencia buscada a un fin social-humanos del mismo modo que su significado ante la sociedad. Os debates didáticos em torno da “identidade nacional” durante o bicentenário estabeleceram a necessidade de se criar um projeto que estabelecesse os princípios básicos para seu ensino. Através de uma metodologia ativa dos alunos com o meio social. Alguns dos elementos originais deste exercício sintetizados em uma narrativa descritiva que mostram a relevância de dosar identidade na execução de ações para a comunidade. Quanto à avaliação do porquê? Ou para quê? Estabelece-se que o conhecimento parte de uma ação que, não necessariamente, deve ser memorizar informações, ao contrário, vincular o aluno a atores de relevância social, bem como fazê-lo refletir, questionar, agir, são autênticas experiências de aprendizagem que, enfim, darão o pertencimento buscado a uma finalidade social-humana da mesma forma que seu significado perante a sociedade. Universidad Nacional 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830 10.15359/rp.26.5 Perspectivas; Núm. 26 (2023): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (enero-junio, 2023); 1-30 2215-4728 1409-3669 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830/26744 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830/26745 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830/26746 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830/26747 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830/26748 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830/26749 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/17830/28557 |