Joaquín Prats: the didactics of social sciences as science
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| Format: | Online |
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| Published: |
Universidad Nacional
2021
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| Online Access: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/15366 |
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PERSPECTIVAS15366 |
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PERSPECTIVAS153662021-05-25T04:01:59Z Joaquín Prats: the didactics of social sciences as science Joaquín Prats: la didáctica de las ciencias sociales como ciencia Meléndez Montero, Arturo social studies social sciences epistemology scientific method teaching of history estudios sociales ciencias sociales epistemología método científico enseñanza de la historia Defining the epistemological status of the didactic discipline entails a series of problems that intensify when specific didactics is referred to, even more when it works with the knowledge generated by the social sciences, of whose disciplines its category has been questioned many times of science. In this text, it is exposed how the historian and didact Joaquín Prats addresses the epistemological problem in the didactics of the social sciences, using for this the theory of science elaborated by the philosopher Mario Bunge, from which he justifies the category of said discipline as science. In this way, he argues the relevance of the rigorous application of the scientific method and of the methodological particularities that the discipline requires. Finally, it is exposed how Prats takes his scientific position to the teaching of history, as a formula to generate criteria in students about historical phenomena. Definir el estatus epistemológico de la disciplina didáctica conlleva una serie de problemáticas que se intensifican cuando se hace referencia a una didáctica específica, aún más cuando esta trabaja con los conocimientos generados por las ciencias sociales, de cuyas disciplinas se ha puesto muchas veces en cuestión su categoría de ciencias. En el presente texto, se expone cómo el historiador y didacta Joaquín Prats aborda el problema epistemológico en la didáctica de las ciencias sociales, utilizando para ello la teoría de la ciencia elaborada por el filósofo Mario Bunge, desde la cual justifica la categoría de dicha disciplina como ciencia. Así, argumenta la relevancia de la aplicación rigurosa del método científico y de las particularidades metodológicas que la disciplina requiere. Por último, se explica la forma en la que Prats lleva su posicionamiento cientificista a la enseñanza de la historia, como fórmula para generar criterio en el estudiantado, frente a los fenómenos históricos. Universidad Nacional 2021-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/15366 10.15359/rp.22.2 Perspectivas; Núm. 22 (2021): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (enero-junio, 2021); 1-19 2215-4728 1409-3669 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/15366/21522 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/15366/21524 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/15366/21525 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/15366/21601 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Meléndez Montero, Arturo |
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