Percusión Corporal y “Solfeo Cognitivo”. Recursos pedagógicos según el Método BAPNE.

A través del método BAPNE se propone una nueva estrategia didáctica para el aprendizaje del lenguaje musical denominada “Solfeo Cognitivo” basado en el aprendizaje vivencial, grupal e inclusivo. El estudio y análisis de una gran parte de los tratados de lenguaje musical nos llevan a un rechazo didác...

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Main Author:	Romero Naranjo, Francisco Javier
Format:	Online
Language:	spa
Published:	Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente 2020
Online Access:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44398

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spelling	PENSAMIENTOACTUAL443982021-06-09T22:21:06Z Body Percussion and "Cognitive Solfeggio". Pedagogical resources according to the BAPNE Method. Percusión Corporal y “Solfeo Cognitivo”. Recursos pedagógicos según el Método BAPNE. Romero Naranjo, Francisco Javier Cognitive Solfege Bodypercussion BAPNE Method music solfeo cognitivo percusión corporal Método BAPNE música Through the BAPNE method, a new didactic strategy is proposed for learning the musical language called "Cognitive Solfege" based on experiential, group and inclusive learning. The study and analysis of a large part of the musical language treaties lead us to a very common didactic rejection by both the students who learn it and the teachers who teach it. Obsolete didactic models based on rational and mathematical resources bring great apathy to students in the first music sessions. In this article, a sequential didactic structure articulated through a special classroom of neuromotricity called the "Garden of the Baobab" is proposed, created expressly for the internalization of the first steps of learning the pulse, meter, musical notes and intonation. A través del método BAPNE se propone una nueva estrategia didáctica para el aprendizaje del lenguaje musical denominada “Solfeo Cognitivo” basado en el aprendizaje vivencial, grupal e inclusivo. El estudio y análisis de una gran parte de los tratados de lenguaje musical nos llevan a un rechazo didáctico muy común, tanto por parte del alumnado que lo aprende, como del profesorado que lo imparte. Modelos didácticos obsoletos basados en recursos racionales y matemáticos les aportan una gran apatía a los alumnos en las primeras sesiones de música. En este artículo se expone una estructura secuencial didáctica articulada a través de un aula especial de neuromotricidad denominada el “Jardín del Baobab”, creada expresamente para la interiorización de los primeros pasos del aprendizaje del pulso, metro, notas musicales y entonación. Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente 2020-10-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/epub+zip application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44398 10.15517/pa.v20i35.44398 Pensamiento Actual; Vol. 20 No. 35 (2020): Vol. 20 Núm. 35 (2020): Vol. 20 Núm. 35: Pensamiento Actual (Diciembre 2020- Mayo 2021) Pensamiento Actual; Vol. 20 Núm. 35 (2020): Vol. 20 Núm. 35 (2020): Vol. 20 Núm. 35: Pensamiento Actual (Diciembre 2020- Mayo 2021) 2215-3586 1409-0112 10.15517/pa.v20i35 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44398/44607 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44398/44608 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44398/44609 Derechos de autor 2020 Pensamiento Actual
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