Bases de datos para Meta-análisis del efecto de la interferencia contextual en el desempeño de destrezas motrices

Bases de datos para Meta-análisis del efecto de la interferencia contextual en el desempeño de destrezas motrices

Jiménez-Díaz, J., Salazar, W. & Morera-Casto, M. (2016). Metaanálisis del efecto de la interferencia contextual en el desempeño de destrezas motrices. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 14(2), 1-34. El presente estudio amplía un metaanálisis realizado recient...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Jiménez Díaz, Judith, Salazar-Rojas, Walter, Morera-Castro, María
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Escuela de Educación Física y Deportes - Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/42427
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Based on random practice models (RP), it was found 150 individual Effect Size (ES) for the intra- group design. It was also found that the blocked practice (BP) improved its acquisition skills (ES= 0.69; n= 39; IC95%= 0.40 a 0.97) and decreased in retention (ES= 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38). For the inter-group design, we had a total of 68 individual ES finding that in acquisition the BP revealed a better performance than RP (ES = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01) and in retention both groups had similar performance (ES = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26). Results support (CI) effect in acquisition. The presence of moderate variables (participants ‘age, number of attempts, type of skill and research´s external validity) confirm that this effect can be generalized.   Jiménez-Díaz, J., Salazar, W. & Morera-Casto, M. (2016). Metaanálisis del efecto de la interferencia contextual en el desempeño de destrezas motrices. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 14(2), 1-34. El presente estudio amplía un metaanálisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica metaanalítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y en referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios de inclusión establecidos para el análisis intragrupo, mientras que 21 estudios para el análisis entregrupos. Bajo un modelo de efectos aleatorios, para el diseño intragrupo se obtuvo un total de 150 Tamaños de Efecto (TE) individuales. Se encontró que el grupo de práctica en bloque (PB) mejoró su desempeño en la adquisición (TE= 0.69; n= 39; IC95%= 0.40 a 0.97) y lo disminuyó en la retención (TE= -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a - 0.02). El grupo de práctica aleatoria (PA) mejoró en la adquisición (TE= 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16) y no presentó cambio en la retención (TE= 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38). Para el diseño entregrupos se obtuvo un total de 68 TE individuales y se encontró que en la adquisición el grupo de PB presentó un desempeño mejor con respecto al grupo de PA (TE= -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01) y en la retención ambos grupos presentan un desempeño similar (TE= -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26). Los resultados apoyan el EIC en la adquisición. La presencia de variables moderadoras (edad de los participantes, cantidad de intentos, tipo de destreza y validez externa del estudio) confirman que este efecto no se puede generalizar. O estudo presente amplia uma meta-análise realizada recentemente e examina o Efeito da Interferência Contextual (EIC), por meio da técnica meta-analítica. Depois de uma pesquisa de literatura em onze bases de dados digitais e em referências, 25 pesquisas cumpriram com os critérios de inclusão estabelecidos para a análise intragrupo, enquant estudos para a análise intergrupos. Sob um modelo de efeitos aleatórios, para o desenho intragrupo obteve-se um total de 150 Tamanhos de Efeito (TE) individuais. Encontrou-se que  o  grupo  de  prática  em  bloco  (PB)  melhorou  seu  desempenho  na aquisição (TE = 0.69; n= 39; IC95%= 0.40 a 0.97) e o diminuiu na retenção (TE = -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a -0.02). O grupo de prática aleatória (PA) melhorou na aquisição (TE = 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16) e não apresentou mudança na retenção (TE = 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38). Para o desenho intergrupos obteve-se em total de 68 TE individuais e encontrou-se que, na aquisição, o grupo de PB apresentou um melhor desempenho com respeito ao grupo de PA (TE = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01) e na retenção ambos os grupos apresentam um desempenho semelhante (TE = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26). Os resultados apoiam o EIC na aquisição. A presença de variáveis moderadoras (idade dos participantes, quantidade de tentativas, tipo de destreza e validade externa do estudo) confirmam que este efeito não pode ser generalizado. Escuela de Educación Física y Deportes - Universidad de Costa Rica 2020-06-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/42427 10.15517/pensarmov.v18i1.42427 Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; Vol. 18 No. 1 (2020): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (Opens January 1, closes June 30) Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; Vol. 18 Núm. 1 (2020): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (Abre 1° de enero, cierra 30 de junio) Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; v. 18 n. 1 (2020): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (Abre 1 de Janeiro, encerra 30 de Junho) Pensar en movimiento; Vol. 18 N.º 1 (2020): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (Abre 1° de enero, cierra 30 de junio) 1659-4436 1409-0724 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/42427/42641 Derechos de autor 2020 Judith Jiménez Díaz, Walter Salazar-Rojas, María Morera-Castro

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