META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES

META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES

El presente estudio amplia un meta-análisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica meta-analítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Jiménez Díaz, Judith, Salazar, Walter, Morera-Castro, Maria
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Escuela de Educación Física y Deportes - Universidad de Costa Rica 2016
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830
id PEM23830
record_format ojs
institution Universidad de Costa Rica
collection Pensar en Movimiento
language spa
format Online
author Jiménez Díaz, Judith
Salazar, Walter
Morera-Castro, Maria
spellingShingle Jiménez Díaz, Judith
Salazar, Walter
Morera-Castro, Maria
META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES
author_facet Jiménez Díaz, Judith
Salazar, Walter
Morera-Castro, Maria
author_sort Jiménez Díaz, Judith
description El presente estudio amplia un meta-análisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica meta-analítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios de inclusión establecidos para el análisis intra-grupos, mientras que 21 estudios para el análisis entre-grupos. Bajo un modelo de efectos aleatorios, para el diseño intra-grupos se obtuvo un total de 150 TE individuales. Se encontró que el grupo de PB mejoró su desempeño en la fase de adquisición (TE = 0.69; n= 39; CI95%= 0.40 a 0.97; Q= 204.3) y lo disminuyó en la fase de retención (TE = -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a -0.02; Q= 207.6). El grupo de PA mejoró en la fase de adquisición (TE = 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16; Q= 200.5) y no presentó cambio en la fase de retención (TE = 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38; Q= 158.4). Para el diseño entre-grupos se obtuvo un total de 68 TE individuales y se encontró que en la adquisición el grupo de PB presentó un desempeño mejor con respecto al grupo de PA (TE = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01; Q= 41.16) y en la retención ambos grupos presentan un desempeño similar (TE = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26; Q= 124.3). Los resultados apoyan el EIC en la adquisición y confirman que este efecto no se puede generalizar y está mediado por diferentes factores.El presente estudio amplia un meta-análisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica meta-analítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y en referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios de inclusión establecidos para el análisis intra-grupos, mientras que 21 estudios para el análisis entre-grupos. Bajo un modelo de efectos aleatorios, para el diseño intra-grupos se obtuvo un total de 150 TE individuales. Se encontró que el grupo de PB mejoró su desempeño en la fase de adquisición (TE = 0.69; n= 39; CI95%= 0.40 a 0.97; Q= 204.3) y lo disminuyó en la fase de retención (TE = -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a -0.02; Q= 207.6). El grupo de PA mejoró en la fase de adquisición (TE = 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16; Q= 200.5) y no presentó cambio en la fase de retención (TE = 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38; Q= 158.4). Para el diseño entre-grupos se obtuvo un total de 68 TE individuales y se encontró que en la adquisición el grupo de PB presentó un desempeño mejor con respecto al grupo de PA (TE = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01; Q= 41.16) y en la retención ambos grupos presentan un desempeño similar (TE = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26; Q= 124.3). Los resultados apoyan el EIC en la adquisición y confirman que este efecto no se puede generalizar y está mediado por diferentes factores.
title META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES
title_short META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES
title_full META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES
title_fullStr META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES
title_full_unstemmed META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES
title_sort meta-análisis del efecto de la interferencia contextual en el desempeño de destrezas motrices
title_alt A Meta-Analysis on Contextual Interference Effect on Motor Skills
META-ANÁLISE DO EFEITO DA INTERFERÊNCIA CONTEXTUAL NO DESEMPENHO DE DESTREZAS MOTRIZES
publisher Escuela de Educación Física y Deportes - Universidad de Costa Rica
publishDate 2016
url https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830
work_keys_str_mv AT jimenezdiazjudith ametaanalysisoncontextualinterferenceeffectonmotorskills
AT salazarwalter ametaanalysisoncontextualinterferenceeffectonmotorskills
AT moreracastromaria ametaanalysisoncontextualinterferenceeffectonmotorskills
AT jimenezdiazjudith metaanalisisdelefectodelainterferenciacontextualeneldesempenodedestrezasmotrices
AT salazarwalter metaanalisisdelefectodelainterferenciacontextualeneldesempenodedestrezasmotrices
AT moreracastromaria metaanalisisdelefectodelainterferenciacontextualeneldesempenodedestrezasmotrices
AT jimenezdiazjudith metaanalisedoefeitodainterferenciacontextualnodesempenhodedestrezasmotrizes
AT salazarwalter metaanalisedoefeitodainterferenciacontextualnodesempenhodedestrezasmotrizes
AT moreracastromaria metaanalisedoefeitodainterferenciacontextualnodesempenhodedestrezasmotrizes
AT jimenezdiazjudith metaanalysisoncontextualinterferenceeffectonmotorskills
AT salazarwalter metaanalysisoncontextualinterferenceeffectonmotorskills
AT moreracastromaria metaanalysisoncontextualinterferenceeffectonmotorskills
_version_ 1805404558033158144
spelling PEM238302021-06-09T01:06:51Z A Meta-Analysis on Contextual Interference Effect on Motor Skills META-ANÁLISIS DEL EFECTO DE LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS MOTRICES META-ANÁLISE DO EFEITO DA INTERFERÊNCIA CONTEXTUAL NO DESEMPENHO DE DESTREZAS MOTRIZES Jiménez Díaz, Judith Salazar, Walter Morera-Castro, Maria random practice blocked practice meta-analysis motor learning práctica aleatoria práctica en bloque meta-análisis aprendizaje motor prática aleatória prática em bloco meta-análise aprendizagem motora The present study extend a recent meta-analysis and use the aggregate data meta-analytic approach to examine the Contextual Interference Effect (CIE). Randomized trials of block (B) group versus random (R) group skill acquisition were included by searching eleven databases, cross-referencing and expert review. 25 studies met the inclusion criteria for the within-groups analysis and 21 studies for between-groups analysis. Following a random model, for the within-group analysis, a total of 150 effect size were calculated. The B group significantly improved performance during the acquisition phase (ES = 0.69, n= 39, CI95%= 0.40 to 0.97, Q= 204.3) and significantly decreased performance during the retention phase (ES = -0.25, n=43, CI95%= -0.51 to -0.02; Q= 207.6). The R group also significantly improved performance during the acquisition phase (ES = 0.79, n=31, CI95%= 0.43 to 1.16; Q= 200.5) with no statistically significant changes during the retention phase (ES = 0.12, n=37, CI95%= -0.12 to 0.38; Q= 158). For between-group analysis, a total of 68 effect size were calculated, the B group outperformed the R group in acquisition phase (ES = -0.15, n=31, CI95%= -0.32 to -0.01; Q= 41.16) with no statistically significant between-group differences during the retention phase (ES = -0.02, n=37, CI95%= -0.20 to 0.26; Q= 124.3). The results shown support the CIE for acquisition phase and confirm that the effect is mediated by the age of the participant, the amount of trials, the type of the skill considering muscular group and precision of the movement, and external validity of the study.  The present study extend a recent meta-analysis and use the aggregate data meta-analytic approach to examine the Contextual Interference Effect (CIE). Randomized trials of block (B) group versus random (R) group skill acquisition were included by searching eleven databases, cross-referencing and expert review. 25 studies met the inclusion criteria for the within-groups analysis and 21 studies for between-groups analysis. Following a random model, for the within-group analysis, a total of 150 effect size were calculated. The B group significantly improved performance during the acquisition phase (ES = 0.69, n= 39, CI95%= 0.40 to 0.97, Q= 204.3) and significantly decreased performance during the retention phase (ES = -0.25, n=43, CI95%= -0.51 to -0.02; Q= 207.6). The R group also significantly improved performance during the acquisition phase (ES = 0.79, n=31, CI95%= 0.43 to 1.16; Q= 200.5) with no statistically significant changes during the retention phase (ES = 0.12, n=37, CI95%= -0.12 to 0.38; Q= 158). For between-group analysis, a total of 68 effect size were calculated, the B group outperformed the R group in acquisition phase (ES = -0.15, n=31, CI95%= -0.32 to -0.01; Q= 41.16) with no statistically significant between-group differences during the retention phase (ES = -0.02, n=37, CI95%= -0.20 to 0.26; Q= 124.3). The results shown support the CIE for acquisition phase and confirm that the effect is mediated by the age of the participant, the amount of trials, the type of the skill considering muscular group and precision of the movement, and external validity of the study.   El presente estudio amplia un meta-análisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica meta-analítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios de inclusión establecidos para el análisis intra-grupos, mientras que 21 estudios para el análisis entre-grupos. Bajo un modelo de efectos aleatorios, para el diseño intra-grupos se obtuvo un total de 150 TE individuales. Se encontró que el grupo de PB mejoró su desempeño en la fase de adquisición (TE = 0.69; n= 39; CI95%= 0.40 a 0.97; Q= 204.3) y lo disminuyó en la fase de retención (TE = -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a -0.02; Q= 207.6). El grupo de PA mejoró en la fase de adquisición (TE = 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16; Q= 200.5) y no presentó cambio en la fase de retención (TE = 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38; Q= 158.4). Para el diseño entre-grupos se obtuvo un total de 68 TE individuales y se encontró que en la adquisición el grupo de PB presentó un desempeño mejor con respecto al grupo de PA (TE = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01; Q= 41.16) y en la retención ambos grupos presentan un desempeño similar (TE = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26; Q= 124.3). Los resultados apoyan el EIC en la adquisición y confirman que este efecto no se puede generalizar y está mediado por diferentes factores.El presente estudio amplia un meta-análisis realizado recientemente y examina el Efecto de la Interferencia Contextual (EIC), por medio de la técnica meta-analítica. Después de una búsqueda de literatura en once bases de datos digitales y en referencias, 25 investigaciones cumplieron con los criterios de inclusión establecidos para el análisis intra-grupos, mientras que 21 estudios para el análisis entre-grupos. Bajo un modelo de efectos aleatorios, para el diseño intra-grupos se obtuvo un total de 150 TE individuales. Se encontró que el grupo de PB mejoró su desempeño en la fase de adquisición (TE = 0.69; n= 39; CI95%= 0.40 a 0.97; Q= 204.3) y lo disminuyó en la fase de retención (TE = -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a -0.02; Q= 207.6). El grupo de PA mejoró en la fase de adquisición (TE = 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16; Q= 200.5) y no presentó cambio en la fase de retención (TE = 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38; Q= 158.4). Para el diseño entre-grupos se obtuvo un total de 68 TE individuales y se encontró que en la adquisición el grupo de PB presentó un desempeño mejor con respecto al grupo de PA (TE = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01; Q= 41.16) y en la retención ambos grupos presentan un desempeño similar (TE = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26; Q= 124.3). Los resultados apoyan el EIC en la adquisición y confirman que este efecto no se puede generalizar y está mediado por diferentes factores. O estudo presente amplia uma meta-análise realizada recentemente e examina o Efeito da Interferência Contextual (EIC), por meio da técnica meta-analítica. Depois de uma pesquisa de literatura em onze bases de dados digitais e em referências, 25 pesquisas cumpriram com os critérios de inclusão estabelecidos para a análise intragrupo, enquanto 21 estudos para a análise intergrupos. Sob um modelo de efeitos aleatórios, para o desenho intragrupo obteve-se um total de 150 Tamanhos de Efeito (TE) individuais. Encontrou-se que o grupo de prática em bloco (PB) melhorou seu desempenho na aquisição (TE = 0.69; n= 39; IC95%= 0.40 a 0.97) e o diminuiu na retenção (TE = -0.25; n= 43; IC95%= -0.51 a -0.02). O grupo de prática aleatória (PA) melhorou na aquisição (TE = 0.79; n= 31; IC95%= 0.43 a 1.16) e não apresentou mudança na retenção (TE = 0.12; n= 37; IC95%= -0.12 a 0.38). Para o desenho intergrupos obteve-se em total de 68 TE individuais e encontrou-se que, na aquisição, o grupo de PB apresentou um melhor desempenho com respeito ao grupo de PA (TE = -0.15; n= 31; IC95%= -0.32 a -0.01) e na retenção ambos os grupos apresentam um desempenho semelhante (TE = -0.02; n= 37; IC95%= -0.20 a 0.26). Os resultados apoiam o EIC na aquisição. A presença de variáveis moderadoras (idade dos participantes, quantidade de tentativas, tipo de destreza e validade externa do estudo) confirmam que este efeito não pode ser generalizado. Escuela de Educación Física y Deportes - Universidad de Costa Rica 2016-09-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article meta-analysis Artículo con revisión por pares meta-análisis Artigo avaliado pelos pares Meta-análise application/pdf text/html application/pdf application/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet application/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830 10.15517/pensarmov.v14i2.23830 Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; Vol. 14 No. 2 (2016): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (cierra 31 de diciembre); 1-34 Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; Vol. 14 Núm. 2 (2016): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (cierra 31 de diciembre); 1-34 Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud; v. 14 n. 2 (2016): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (cierra 31 de diciembre); 1-34 Pensar en movimiento; Vol. 14 N.º 2 (2016): Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud (cierra 31 de diciembre); 1-34 1659-4436 1409-0724 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830/26494 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830/27979 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830/27351 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830/26516 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830/35111 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/23830/35320 Derechos de autor 2016 Judith Jiménez Díaz, Walter Salazar, Maria Morera-Castro

Ejemplares similares