La Educación Ambiental no Formal orientada en la Pedagogía de la Esperanza

A mediados del año 2017, cercanos a terminar la segunda década del siglo XXI, la humanidad se debate ante el terror de un planeta sumido en el cambio climático, la extinción de las especies y pérdida de los bosques. Estas condiciones generan controversia, temor y en consecuencia desánimo en la pobla...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Germer, Luis Daniel
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018
Acceso en línea:	https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6773

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spelling	PARADIGMA67732018-11-28T12:05:45Z Non-Formal Environmental Education oriented in the Pedagogy of Hope La Educación Ambiental no Formal orientada en la Pedagogía de la Esperanza Germer, Luis Daniel autocrítica pesimismo recursos naturales objetivos de desarrollo del Milenio self-criticism pessimism natural resources Millennium Development Goals In the middle of 2017, near the end of the second decade of the twenty-first century, humanity is struggling with the terror of a planet beset by climate change, extinction of species and loss of forests. These instances generate controversy, fear and consequently discouragement in the world population. There have been considerable inclusions of environmental issues in Honduran education raising people’s awareness. This time, emphasis will be placed on the application of hope in non-Formal education in relation to boost a self-critical thought that allows the citizen to integrate itself in a changing world where he is part and must become as such an active voice of the change he wants in his home, community and planet.The work of the educator becomes crucial to create these spaces of self-reflection in the process of sowing hope to begin a change. The text suggests using the United Nations Millennium Development Goals as they touch upon elements of prosperity and well-being intrinsic to all of humanity. A mediados del año 2017, cercanos a terminar la segunda década del siglo XXI, la humanidad se debate ante el terror de un planeta sumido en el cambio climático, la extinción de las especies y pérdida de los bosques. Estas condiciones generan controversia, temor y en consecuencia desánimo en la población a nivel mundial. En el caso específico de Honduras se han dado inclusiones considerables de la temática ambiental en la educación aumentando así la conciencia de las personas. En este estudio se comenta la aplicación de la esperanza en el ámbito no formal en aras de impulsar un pensamiento autocrítico que permita al ciudadano integrarse en un mundo cambiante en donde es parte, y se convierte como tal, en voz activa del cambio que desea en su hogar, comunidad y planeta. El trabajo del educador para crear esos espacios de autorreflexión y generar así esperanza es crucial para comenzar un cambio. Por ello se sugiere en este trabajo el uso de los objetivos de desarrollo del milenio de las Naciones Unidas ya que plantean elementos de prosperidad y bienestar intrínsecos a toda la humanidad. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018-11-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6773 10.5377/paradigma.v24i38.6773 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 No. 38 (2017); 91-111 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 Núm. 38 (2017); 91-111 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6773/6470 Derechos de autor 2018 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
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La Educación Ambiental no Formal orientada en la Pedagogía de la Esperanza

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