Enseñanza y evaluación del Álgebra en Honduras: concepciones y prácticas docentes

Enseñanza y evaluación del Álgebra en Honduras: concepciones y prácticas docentes

La motivación para realizar esta investigación surge a raíz de los resultados presentados en los informes nacionales en cuanto al bajo nivel de rendimiento académico en Matemáticas que evidencian los estudiantes hondureños de los grados 7º, 8º y 9º de Educación Básica y por ello se pretende conocer...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ramos Palacios, Luis Armando, Casas García, Luis Manuel
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6769
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institution Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
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Enseñanza y evaluación del Álgebra en Honduras: concepciones y prácticas docentes
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description La motivación para realizar esta investigación surge a raíz de los resultados presentados en los informes nacionales en cuanto al bajo nivel de rendimiento académico en Matemáticas que evidencian los estudiantes hondureños de los grados 7º, 8º y 9º de Educación Básica y por ello se pretende conocer los aspectos pedagógicos y las concepciones que tienen los docentes en relación conla enseñanza y aprendizaje del Álgebra en estos grados.El estudio, de carácter descriptivo fue realizado mediante la aplicación de un cuestionario a 471 profesores que enseñan Matemáticas en centros educativos públicos y privados de las diferentes regiones del país. Los resultados obtenidos revelan información sobre las concepciones que tienen los profesores con respecto a los bloques temáticos de mayor dificultad para enseñar, el concepto de Álgebra y su importancia y la percepción que tienen sobre su preparación para enseñar dicha materia. Indican además, elementos pedagógicos de interés como los recursos que utilizan los profesores, el tipo de actividades que proponen a sus estudiantes, la atención a ciertos estándares que deben ser enseñados en los grados en estudio, así como la percepción que tienen sobre las pruebas nacionales y sus respectivos informes de rendimiento académico.Consideramos que los resultados obtenidos son de gran interés para las organizaciones vinculadas con los procesos de apoyo a la mejora del proceso educativo en Matemáticas y para  todoslos involucrados en el proceso educativo nacional a distintos niveles, por tanto, se sugiere que deben ser tomados en cuenta en los procesos de formación y capacitación de los docentes a nivel nacional.
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spelling PARADIGMA67692018-11-28T12:05:45Z Teaching and assessment of Algebra in Honduras: teacher’s conceptions and practices Enseñanza y evaluación del Álgebra en Honduras: concepciones y prácticas docentes Ramos Palacios, Luis Armando Casas García, Luis Manuel concepciones docentes enseñanza-aprendizaje evaluación Álgebra teacher’s conceptions teaching-learning assessment algebra The motivation to carry out this research arises from the results presented in the national reports regarding the low level of academic achievement in Mathematics evidenced by the Honduran students of the 7th, 8th and 9th grades of Basic Education and it is therefore intended to know the pedagogical aspects and the conceptions that the teachers have in relation to the teaching and learning of Algebra in these degrees.The descriptive study was carried out by applying a questionnaire to 471 teachers who teach Mathematics in public and private educational centers of the different regions of the country. The results obtained reveal information about the conceptions that teachers have regarding the most difficult subjects to teach, the concept of Algebra and its importance and the perception that they have about their preparation to teach this subject. They also indicate pedagogical elements of interest such as the resources used by teachers, the type of activities they propose to their students, attention to certain standards that must be taught in the grades under study, as well as the perception they have about national tests. and their respective academic performance reports.We consider that the results obtained are of great interest for organizations linked to the processes of support for the improvement of the educational process in Mathematics and for all those involved in the national educational process at different levels, therefore, it is suggested that they should be taken in account in the processes of training and training of teachers at the national level.   La motivación para realizar esta investigación surge a raíz de los resultados presentados en los informes nacionales en cuanto al bajo nivel de rendimiento académico en Matemáticas que evidencian los estudiantes hondureños de los grados 7º, 8º y 9º de Educación Básica y por ello se pretende conocer los aspectos pedagógicos y las concepciones que tienen los docentes en relación conla enseñanza y aprendizaje del Álgebra en estos grados.El estudio, de carácter descriptivo fue realizado mediante la aplicación de un cuestionario a 471 profesores que enseñan Matemáticas en centros educativos públicos y privados de las diferentes regiones del país. Los resultados obtenidos revelan información sobre las concepciones que tienen los profesores con respecto a los bloques temáticos de mayor dificultad para enseñar, el concepto de Álgebra y su importancia y la percepción que tienen sobre su preparación para enseñar dicha materia. Indican además, elementos pedagógicos de interés como los recursos que utilizan los profesores, el tipo de actividades que proponen a sus estudiantes, la atención a ciertos estándares que deben ser enseñados en los grados en estudio, así como la percepción que tienen sobre las pruebas nacionales y sus respectivos informes de rendimiento académico.Consideramos que los resultados obtenidos son de gran interés para las organizaciones vinculadas con los procesos de apoyo a la mejora del proceso educativo en Matemáticas y para  todoslos involucrados en el proceso educativo nacional a distintos niveles, por tanto, se sugiere que deben ser tomados en cuenta en los procesos de formación y capacitación de los docentes a nivel nacional. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018-11-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6769 10.5377/paradigma.v24i38.6769 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 No. 38 (2017); 34-52 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 Núm. 38 (2017); 34-52 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6769/6467 Derechos de autor 2018 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

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