Estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en estudiantes de Psicología en tiempos de post pandemia

Estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en estudiantes de Psicología en tiempos de post pandemia

Este estudio explora la relación entre las estrategias de afrontamiento y el bienestar psicológico en 256 estudiantes de Psicología de último año en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula en tiempos de post- pandemia de COVID-19. Se utiliza un enfoque cuantitativo, y un dis...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fernández López, Zuly Marlene, López Santos, Carmen Siomara, Zelaya Guardado, Alba Luz, Zúniga Valle, Carmen María
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19490
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spelling PARADIGMA194902024-12-13T16:45:13Z Coping strategies and psychological well-being in Psychology students in post pandemic times Estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en estudiantes de Psicología en tiempos de post pandemia Fernández López, Zuly Marlene López Santos, Carmen Siomara Zelaya Guardado, Alba Luz Zúniga Valle, Carmen María coping strategies psychological well-being university student psychology estrategias de afrontamiento bienestar psicológico estudiante universitario psicología This study explores the relationship between coping strategies and psychological well-being in 256 final year Psychology students at the Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula in times of post-COVID-19 pandemic. A quantitative approach is used, and a non-experimental, transversal, descriptive and correlational design is used. The data were collected using the COPE-28 (Spanish version of Carver's Brief COPE) and the Ryff Psychological Well-being Scale. The results revealed that students predominantly used cognitive coping strategies, especially active coping and planning, while disengagement was less frequent. Regarding social support, emotional support and relief prevailed, the latter being less used. Spiritual coping did not show a significant relationship with psychological well-being, unlike previous studies. On the other hand, the students showed a moderate level of psychological well-being. It is concluded that it is crucial to promote active coping strategies and strengthen support networks in educational environments to improve the mental health of post-pandemic students. Este estudio explora la relación entre las estrategias de afrontamiento y el bienestar psicológico en 256 estudiantes de Psicología de último año en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula en tiempos de post- pandemia de COVID-19. Se utiliza un enfoque cuantitativo, y un diseño no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. Los datos fueron recolectados mediante el COPE-28 (versión española del Brief COPE de Carver) y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff. Los resultados revelaron que los estudiantes utilizaron predominantemente estrategias de afrontamiento cognitivo, especialmente afrontamiento activo y planificación, mientras que la desconexión fue menos frecuente. En cuanto al apoyo social, prevaleció el apoyo emocional y el desahogo, siendo este último menos utilizado. El afrontamiento espiritual no mostró una relación significativa con el bienestar psicológico, a diferencia de estudios previos. Además, los estudiantes mostraron un nivel moderado de bienestar psicológico. Se concluye que es crucial fomentar estrategias de afrontamiento activo y fortalecer las redes de apoyo en entornos educativos para mejorar la salud mental de los estudiantes en tiempos de post pandemia. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19490 10.5377/paradigma.v31i52.19490 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 No. 52 (2024); 37-56 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 Núm. 52 (2024); 37-56 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19490/23611 Derechos de autor 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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