Análisis sobre Articulación Curricular del Bloque: Números y Operaciones, en la Transición de Educación Prebásica a Educación Básica de Honduras

Análisis sobre Articulación Curricular del Bloque: Números y Operaciones, en la Transición de Educación Prebásica a Educación Básica de Honduras

Este artículo de investigación refleja un análisis de la articulación curricular del Bloque de Números y Operaciones entre el tercer grado de Educación Prebásica y el primer grado de Educación Básica del distrito N°1 de Santa Bárbara, Honduras realizado en el año 2022, para responder a la pregunta ¿...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Letona Chinchilla, David Enrique
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18191
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spelling PARADIGMA181912024-06-28T17:12:12Z Analysis of Curricular Articulation in the Block: Numbers and Operations, during the Transition from Pre-Basic Education to Basic Education in Honduras Análisis sobre Articulación Curricular del Bloque: Números y Operaciones, en la Transición de Educación Prebásica a Educación Básica de Honduras Letona Chinchilla, David Enrique curricular articulation content sequencing transition pre-basic education basic education articulación curricular secuencia de contenidos transición educación prebásica educación básica This research article reflects an analysis of the curricular alignment of the Numbers and Operations Block between the third grade of Pre-Primary Education and the first grade of Basic Education in District No. 1 of Santa Bárbara, Honduras, conducted in the year 2022. The purpose was to address the question: What is the degree of curricular alignment of the Numbers and Operations Block between the third grade of Pre-Primary Education and the first grade of Basic Education in the educational centers of District No. 1 of Santa Bárbara, Honduras, based on documentary analysis and teachers’ perceptions? The study also aimed to reflect on the curricular content sequence outlined in the country’s official documents and the curricular alignment practices that occur during the transition of students between these two educational levels, considering the curricular management by local educational authorities and content development in the classroom. The results highlighted the need for curricular redesign in the official documents of both grades and revealed the similarity of methodological processes employed by teachers, demonstrating satisfactory levels of alignment. Additionally, curricular management was considered crucial for content alignment at an intermediate level. Este artículo de investigación refleja un análisis de la articulación curricular del Bloque de Números y Operaciones entre el tercer grado de Educación Prebásica y el primer grado de Educación Básica del distrito N°1 de Santa Bárbara, Honduras realizado en el año 2022, para responder a la pregunta ¿Cuál es el grado de articulación curricular del Bloque de Números y Operaciones entre el tercer grado de Educación Prebásica y el primer grado de Educación Básica de los centros educativos del distrito N°1 de Santa Bárbara, Honduras desde el análisis documental y la percepción de los docentes? y así reflexionar sobre la secuencia curricular de contenidos plasmada en los documentos oficiales del país y sobre las prácticas de articulación curricular que se desarrollan para la transición de los educandos entre ambos niveles educativos desde la gestión curricular de autoridades educativas locales y el desarrollo de contenidos en el aula. En tal sentido, los resultados evidenciaron la necesidad del rediseño curricular en los documentos oficiales de ambos grados y la similitud de los procesos metodológicos realizados por los docentes, reflejando satisfactoriamente altos niveles de identificación, además, consideraron a la gestión curricular para la articulación de los contenidos en un nivel intermedio. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18191 10.5377/paradigma.v31i51.18191 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 No. 51 (2024); 119-144 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 Núm. 51 (2024); 119-144 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18191/21948 Derechos de autor 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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