Un Modelo de Ecuaciones Estructurales para el Estudio de Factores Asociados al Rendimiento Escolar Un Modelo de Ecuaciones Estructurales para el Estudio de Factores Asociados al Rendimiento Escolar

Un Modelo de Ecuaciones Estructurales para el Estudio de Factores Asociados al Rendimiento Escolar Un Modelo de Ecuaciones Estructurales para el Estudio de Factores Asociados al Rendimiento Escolar

En este trabajo se hace un análisis de factores para los datos de español tercer grado tomados del TERCE 2013 Honduras. Este análisis se realiza por medio del análisis factorial (AF) y del modelo de ecuaciones estructurales (SEM). Se verifica que la muestra es válida para realizar AF y cumple el sup...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Rivas Martínez, Lesky Ibeth, Cruz Torres, Cristian Andrés
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18188
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spelling PARADIGMA181882024-06-28T17:13:11Z Un Modelo de Ecuaciones Estructurales para el Estudio de Factores Asociados al Rendimiento Escolar Un Modelo de Ecuaciones Estructurales para el Estudio de Factores Asociados al Rendimiento Escolar Rivas Martínez, Lesky Ibeth Cruz Torres, Cristian Andrés structural equations model principal components factor analysis school performance modelo ecuaciones estructurales componentes principales análisis factorial rendimiento escolar In this paper is made a factorial analysis for the database of Spanish third-grade taken from TERCE 2013 Honduras. This analysis is made by the factor analysis (FA) and structural equation modeling (SEM). It is verified that the sample is valid to carry out FA and meets the assumption of multivariate normality. Exploratory factor analysis is performed to determine the number of factors to use. Additionally, confirmatory factor analysis is used to verify the most relevant fit indices such as CFI, TLI, RMSEA, SRMR which allow for statistical coherence observation. Finally, the structural equation model is carried out, estimation being performed by the maximum likelihood method (MLE) and to validate the model, it was checked for common method variance (CMV) using Harman's single-factor test and the Heterotrait-Monotrait Ratio of Correlations (HTMT) criterion. Regarding the associated factor results, it was observed that not only the characteristics of the institutions influence student performance but also those of the community. En este trabajo se hace un análisis de factores para los datos de español tercer grado tomados del TERCE 2013 Honduras. Este análisis se realiza por medio del análisis factorial (AF) y del modelo de ecuaciones estructurales (SEM). Se verifica que la muestra es válida para realizar AF y cumple el supuesto de normalidad multivariada. Se realiza el análisis factorial exploratorio para determinar el número de factores a utilizar. Además, se utiliza el análisis factorial confirmatorio para verificar los índices de ajuste más relevantes como ser CFI, TLI, RMSEA, SRMR, que permitirán observar la coherencia estadística. Finalmente, se realiza el modelo de ecuaciones estructurales, la estimación se realiza por el método de máxima verosimilitud (MLE) y para validar el modelo, se procedió a verificar si estaba afectado por el método común de la varianza (CMV) mediante el uso de pruebas de factor único de Harman y el criterio de Heterotrait-Monotrait Ratio of Correlations (HTMT). Con respecto a los resultados de los factores asociados se logró observar que no solo las características propias de las instituciones influyen en el rendimiento de los estudiantes, sino también, las características de la comunidad. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18188 10.5377/paradigma.v31i51.18188 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 No. 51 (2024); 49-78 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 Núm. 51 (2024); 49-78 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18188/21954 Derechos de autor 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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