Necesidades de Estudiantes Victimizadas para Evitar la Deserción Escolar. Una Perspectiva Post Pandemia desde la Voz de las Víctimas

Necesidades de Estudiantes Victimizadas para Evitar la Deserción Escolar. Una Perspectiva Post Pandemia desde la Voz de las Víctimas

Se presenta un estudio exploratorio con el objetivo de identificar necesidades académicas que manifiestan estudiantes de psicología que han sido víctimas de hechos delictivos y que están en riesgo de desertar. Se realizaron entrevistas en profundidad a siete estudiantes, se abordaron: necesidades de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Hernández López, Irma
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18187
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spelling PARADIGMA181872024-06-28T17:13:32Z Needs of Victimized Students to Avoid School Dropout. A Post-Pandemic Perspective from the Voice of the Victims Necesidades de Estudiantes Victimizadas para Evitar la Deserción Escolar. Una Perspectiva Post Pandemia desde la Voz de las Víctimas Hernández López, Irma violencia empoderamiento deserción pedagogía crítica TIC violence empowerment desertion critical pedagogy ICT An exploratory study was conducted to identify academic needs expressed by psychology students who are victims of criminal acts and at risk of dropping out of their courses without completing their studies. In-depth interviews were held with 7 students, addressing issues such as classroom and extracurricular needs, academic materials and technology resources, institutional support, and teaching assistance. Content analysis was conducted using MAXQDA software. The main findings indicate that participants require academic flexibility, non-revictimization, teachers’ empathy, and the utilization of Information and Communications Technology (ICT) for empowerment and educational autonomy. It is concluded that implementing a "utilitarian-ethical" approach to ICT is essential to maximize its benefits and enhance learning. Digital critical pedagogy is seen as a tool to combat the risk of school dropout. Se presenta un estudio exploratorio con el objetivo de identificar necesidades académicas que manifiestan estudiantes de psicología que han sido víctimas de hechos delictivos y que están en riesgo de desertar. Se realizaron entrevistas en profundidad a siete estudiantes, se abordaron: necesidades dentro y fuera del aula, recursos académicos/tecnológicos, apoyo institucional, y apoyo docente. Se realizó análisis de contenido con el software MAXQDA. Los resultados muestran que las participantes requieren flexibilidad académica, no revictimización, empatía del profesorado, explotar las ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el empoderamiento y autonomía. Se concluye que es importante analizar la viabilidad de implementar una visión “utilitaria-ética” de las TIC, maximizar sus ventajas, potencializar aprendizajes y utilidad más allá de lo estético, siendo la pedagogía crítica digital una herramienta que puede contrarrestar el riesgo de deserción escolar. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18187 10.5377/paradigma.v31i51.18187 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 No. 51 (2024); 31-48 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 Núm. 51 (2024); 31-48 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18187/21933 Derechos de autor 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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