Tensiones en la Formación de Investigadores en Educación desde las Perspectivas de la Pedagogía Crítica

Tensiones en la Formación de Investigadores en Educación desde las Perspectivas de la Pedagogía Crítica

En los procesos de formación de investigadores en educación desde las perspectivas de la pedagogía crítica se presentan una serie de tensiones derivadas de su comprensión y posibilidades de materialización, se identifican y desarrollan las siguientes: a. Pedagogía crítica, de su fundamentación conce...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Roa Mendoza, Claudia Patricia
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2023
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17102
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spelling PARADIGMA171022024-03-26T15:56:26Z Tensions in the Training of Researchers in Education from the Perspectives of Critical Pedagogy Tensiones en la Formación de Investigadores en Educación desde las Perspectivas de la Pedagogía Crítica Roa Mendoza, Claudia Patricia training research education critical pedagogy formación investigación educación pedagogía crítica In the training processes of researchers in education from the perspectives of critical pedagogy, a series of tensions derived from their understanding and possibilities of materialization are presented, the following are identified and developed: a. Critical pedagogies, from its conceptual foundation to its contextual exercise; b. From stigmatization in a polarized country to awareness; c. From times and movements to situated and committed training and reflection, d. From the obedient student/teacher to the social and historical subject; and. From compliance with a content plan to intentional training; Thus, it is intended to contribute to building dialogues around which guiding elements of the perspectives of critical pedagogies are configured as a training horizon for researchers in education. En los procesos de formación de investigadores en educación desde las perspectivas de la pedagogía crítica se presentan una serie de tensiones derivadas de su comprensión y posibilidades de materialización, se identifican y desarrollan las siguientes: a. Pedagogía crítica, de su fundamentación conceptual, a su ejercicio contextual; b. De la estigmatización en un país polarizado a la toma de conciencia; c. De los tiempos y movimientos a la formación y reflexión situada y comprometida; d. Del estudiante/profesor obediente al sujeto social e histórico; e. Del cumplimiento de un plan de contenidos a la formación intencionada; así, se pretende aportar, desde una postura fenomenológica, a construir diálogos en torno a ¿Cuáles elementos orientadores de las perspectivas de la pedagogía crítica se configuran como horizonte de formación de investigadores en educación? Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2023-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17102 10.5377/paradigma.v30i50.17102 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 30 No. 50 (2023); 238-246 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 30 Núm. 50 (2023); 238-246 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17102/20411 Derechos de autor 2023 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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