Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Estudiantes Rarámuri en una Escuela Primaria Indígena Mexicana

Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Estudiantes Rarámuri en una Escuela Primaria Indígena Mexicana

El propósito de esta investigación es analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de una escuela primaria indígena, explorando aspectos como la lengua que los docentes utilizan, así como la planeación y los materiales didácticos. También se considera la perspectiva de los estudiantes sobre su pro...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pérez Loya, Irma, Arán Sánchez, Ana
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2022
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/15275
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spelling PARADIGMA152752022-12-07T21:17:11Z Teaching and Learning process of Rarámuri Students in an Indigenous Elementary School in Mexico Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Estudiantes Rarámuri en una Escuela Primaria Indígena Mexicana Pérez Loya, Irma Arán Sánchez, Ana teaching and learning process indigenous education indigenous students bilingual education intercultural education enseñanza y aprendizaje educación indígena estudiantes indígenas educación bilingüe educación intercultural This research has the aim of describing the teaching and learning process in an indigenous elementary school, exploring aspects such as the language that teachers use, as well as the planning design and teaching materials they make. It also considers student’s perceptions about their learning process, and how they experience face to face education and distance education too. The study was conducted in an elementary indigenous school located in the Tarahumara mountains of the state of Chihuahua in Mexico, with students of the rarámuri indigenous group. The research is framed in the interpretative paradigm with a qualitative approach. It uses the phenomenological method, with a questionnaire for the teachers and 10 students as key informants. Among the results, it was found that teachers follow the guidelines of bilingual education, since they use Spanish and the indigenous language; also, they adjust the curricular contents and didactic material to the student´s context, so they are significant to them. Furthermore, the need to implement an intercultural education becomes apparent, not only for indigenous students but with all of the student population, in order to overcome communication problems that occur due to the indigenous language variants. El propósito de esta investigación es analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de una escuela primaria indígena, explorando aspectos como la lengua que los docentes utilizan, así como la planeación y los materiales didácticos. También se considera la perspectiva de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje y sentir respecto al trabajo presencial y a distancia. El estudio se llevó a cabo en una escuela primaria indígena de la Sierra Tarahumara en Chihuahua, México, a la cual asisten principalmente estudiantes del pueblo originario rarámuri. La investigación se enmarca en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo. Se utiliza el método fenomenológico, con la aplicación de un cuestionario para docentes y otro para los diez alumnos informantes clave. Entre los hallazgos, se encuentra que los docentes trabajan de acuerdo a los lineamientos de la educación bilingüe, al utilizar el español y la lengua indígena, y que adaptan los contenidos curriculares y los materiales didácticos al contexto del alumnado para que resulten significativos. Así mismo, se evidencia la necesidad de implementar una educación intercultural no únicamente con los estudiantes indígenas sino con toda la población, para superar los problemas de comunicación que se presentan debido a las variantes de la lengua. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2022-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/15275 10.5377/paradigma.v29i48.15275 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 29 No. 48 (2022); 52-70 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 29 Núm. 48 (2022); 52-70 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/15275/18025 Derechos de autor 2022 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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