Análisis de Organizaciones Matemáticas en torno a la Gráfica de Funciones en Libros de Referencia en Costa Rica y Honduras

Análisis de Organizaciones Matemáticas en torno a la Gráfica de Funciones en Libros de Referencia en Costa Rica y Honduras

Este documento muestra un extracto de un proyecto de investigación que involucró el análisis de la actividad matemática en torno a la enseñanza del tema “graficación de funciones”, en un curso para futuros docentes de matemáticas en Costa Rica y Honduras. Se hace énfasis en las Organizaciones Matemá...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Turcios Carrazco, Uzzy Merary, Romero Camacho, Flavia María, Araya Chacón, Andrea María
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2022
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/14462
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spelling PARADIGMA144622022-07-05T00:01:22Z Analysis of Mathematical Organizations around the Graph of Functions in Reference Books in Costa Rica and Honduras Análisis de Organizaciones Matemáticas en torno a la Gráfica de Funciones en Libros de Referencia en Costa Rica y Honduras Turcios Carrazco, Uzzy Merary Romero Camacho, Flavia María Araya Chacón, Andrea María TAD mathematical organizations transformation of graphs in the plane reference books initial teacher training TAD organización matemática transformación de gráficas en el plano libros de referencia formación inicial de docentes This paper shows an excerpt of a research project that involved the analysis of the mathematical activity around the teaching of the topic "Graphing functions" in a course for future mathematics teachers in Costa Rica and Honduras. Emphasis is placed on the Mathematical Organizations (MO) present in the reference textbook used in the courses Algebra II, Introduction to Functions and Introduction to Mathematics. To carry out the analysis, use is made of the tools provided by the Anthropological Theory of Didactics (TAD). Among the main findings, we highlight that the same types of tasks were identified in both textbooks; however, there is a significant difference in the development of the techniques. As for the technologicaltheoretical block, we highlight that it is impacted by institutional conditions. Este documento muestra un extracto de un proyecto de investigación que involucró el análisis de la actividad matemática en torno a la enseñanza del tema “graficación de funciones”, en un curso para futuros docentes de matemáticas en Costa Rica y Honduras. Se hace énfasis en las Organizaciones Matemáticas (OM) presentes en el libro de texto de referencia utilizado en los cursos Álgebra II, Introducción a las Funciones e Introducción a la Matemática. Para realizar el análisis se hace uso de las herramientas que proporciona la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). Dentro de los principales hallazgos resaltamos que se identificaron los mismos tipos de tarea en ambos libros de texto, sin embargo, existe una diferencia significativa en el desarrollo de las técnicas. En cuanto al bloque tecnológico-teórico, resaltamos que se muestra impactado por las condiciones institucionales. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2022-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/14462 10.5377/paradigma.v29i47.14462 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 29 No. 47 (2022); 77-92 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 29 Núm. 47 (2022); 77-92 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/14462/16926 Derechos de autor 2022 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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