Uso de recursos multimedia para potenciar el aprendizaje de los estudiantes del noveno grado en la asignatura de electricidad en el Centro de Investigación e Innovación Educativas de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. (CIIE UPNFM)
Este artículo presenta los resultados de la Investigación Educativa basada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con el uso de recursos multimedios como elementos didácticos que potencian el aprendizaje en los estudiantes del noveno grado en la asignatura de electricidad básica, en...
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Publicado: |
Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES)
2014
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Acceso en línea: | https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/1417 |
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PARADIGMA14172014-05-20T05:57:37Z Using multimedia resources to enhance the learning of students in the ninth grade in the subject of electricity in the Centre for Educational Research and Innovation at the National Pedagogical University Francisco Morazán. (ICIE UPNFM) Uso de recursos multimedia para potenciar el aprendizaje de los estudiantes del noveno grado en la asignatura de electricidad en el Centro de Investigación e Innovación Educativas de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. (CIIE UPNFM) Nolasco Argueta, Javier Antonio ICT learning Multimedia resources Basic Electricity Teaching Intervention Empower Traditional interactive TIC Aprendizaje Recursos multimedia Electricidad Básica Intervención Didáctica Potenciar Interactiva Tradiciona DOI: http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v20i32.1417 Paradigma: Revista de Investigación Educativa. Año 20. No. 32; 95-108 Este artículo presenta los resultados de la Investigación Educativa basada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con el uso de recursos multimedios como elementos didácticos que potencian el aprendizaje en los estudiantes del noveno grado en la asignatura de electricidad básica, en el Centro de Investigación e Innovación Educativas de la UPNFM, en el año 2012. También se presenta el guión metodológico utilizado para analizar y procesar los datos obtenidos al final del período de intervención didáctica así como interpretación de esos datos producto de una planificación exhaustiva. DOI: http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v20i32.1417 Paradigma: Revista de Investigación Educativa. Año 20. No. 32; 95-108 Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2014-05-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/1417 10.5377/paradigma.v20i32.1417 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Year 20, No 32, July 2013; 95-108 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Año 20, No 32, Junio 2013; 95-108 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/1417/1238 |
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