PREMISAS BÁSICAS PARA LA ENSEÑANZA DE INVESTIGACIÓN APLICADA Y SEMINARIO DE GRADUACIÓN EN FAREM-ESTELÍ

PREMISAS BÁSICAS PARA LA ENSEÑANZA DE INVESTIGACIÓN APLICADA Y SEMINARIO DE GRADUACIÓN EN FAREM-ESTELÍ

El presente ensayo es una reflexión sobre la experiencia metodológica desarrollada en 2015 en las clases de Investigación Aplicada y Seminario de Graduación que fue facilitada a estudiantes de V año de Administración de Empresas. En este ensayo se precisan los principales “cuellos de botella” a los...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Castillo Herrera, Beverly
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2017
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Multiensayo/article/view/1900
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spelling MULTIENSAYOS19002024-02-08T17:25:10Z BASIC PREMISES FOR TEACHING APPLIED RESEARCH AND GRADUATION SEMINAR AT FAREM-ESTELÍ PREMISAS BÁSICAS PARA LA ENSEÑANZA DE INVESTIGACIÓN APLICADA Y SEMINARIO DE GRADUACIÓN EN FAREM-ESTELÍ Castillo Herrera, Beverly The present essay is a reflection on the methodological experience in Applied Research and Graduation Seminar with students of V year of Business Administration in 2015. This essay specifies the main “bottlenecks” faced by students conducting research and how their teacher implemented these seven strategies: 1) the theory-practice relationship; 2) permanent analysis of the socio-economic context; 3) teachers committed to their students; 4) shared responsibility; 5) Permanent teacher-student communication; 6) Participation in the scientific symposium; and 7) dissemination of research results. The author concludes by explaining that the cross-cutting aspects for the success of the process are the interest, motivation and responsibility of the student, along with their decision to know how to face and overcome obstacles and keep going.Keywords: Research, graduation seminar, premises. El presente ensayo es una reflexión sobre la experiencia metodológica desarrollada en 2015 en las clases de Investigación Aplicada y Seminario de Graduación que fue facilitada a estudiantes de V año de Administración de Empresas. En este ensayo se precisan los principales “cuellos de botella” a los que se enfrentan los estudiantes que realizan una investigación, y la manera que la docente implementó siete estrategias que se resumen en: 1) la relación teoría-práctica; 2) análisis permanente del contexto socio-económico; 3) docente comprometido con sus estudiantes; 4) responsabilidad compartida; 5) Comunicación permanente docente-estudiante; 6) Participación en jornadas científicas; y 7) Divulgación de los resultados de la investigación. La autora finaliza concluyendo que un aspecto transversal para el éxito del proceso es el interés, motivación y responsabilidad del estudiante, junto con la decisión de saber enfrentar y superar los obstáculos y no rendirse en el camino.Palabras claves: Investigación, seminario de graduación, premisas. Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2017-03-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Multiensayo/article/view/1900 Revista Multi-Ensayos; Vol. 2 Núm. 4 (2016); 58-65 2412-3285 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Multiensayo/article/view/1900/2827 Derechos de autor 2017 Multi-Ensayos
institution Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
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description El presente ensayo es una reflexión sobre la experiencia metodológica desarrollada en 2015 en las clases de Investigación Aplicada y Seminario de Graduación que fue facilitada a estudiantes de V año de Administración de Empresas. En este ensayo se precisan los principales “cuellos de botella” a los que se enfrentan los estudiantes que realizan una investigación, y la manera que la docente implementó siete estrategias que se resumen en: 1) la relación teoría-práctica; 2) análisis permanente del contexto socio-económico; 3) docente comprometido con sus estudiantes; 4) responsabilidad compartida; 5) Comunicación permanente docente-estudiante; 6) Participación en jornadas científicas; y 7) Divulgación de los resultados de la investigación. La autora finaliza concluyendo que un aspecto transversal para el éxito del proceso es el interés, motivación y responsabilidad del estudiante, junto con la decisión de saber enfrentar y superar los obstáculos y no rendirse en el camino.Palabras claves: Investigación, seminario de graduación, premisas.
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