MODEL OF INTERVENTION FOCUSED ON CHILDHOOD AND THEIR PROTAGONISM IN THEIR OWN LEARNING

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Morera-Castro, María, Herrera-González, Emmanuel, Arguedas-Víquez, Rita, Fonseca-Schmidt, Héctor
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2018
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/article/view/10242

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spelling	MHSALUD102422019-08-26T15:08:51Z MODEL OF INTERVENTION FOCUSED ON CHILDHOOD AND THEIR PROTAGONISM IN THEIR OWN LEARNING MODELO DE INTERVENCIÓN ENFOCADO DESDE LA NIÑEZ AL PROTAGONISMO DE SU PROPIO APRENDIZAJE Morera-Castro, María Herrera-González, Emmanuel Arguedas-Víquez, Rita Fonseca-Schmidt, Héctor pedagogy teaching motor development child development educational environment pedagogía enseñanza desarrollo motor desarrollo del niño ambiente educacional The purpose of this paper was to systematize the methodological experience acquired during the Psychomotricity and Intervention Project taught at Universidad Nacional, Costa Rica. This model of intervention aims at strengthening the different areas of human development in children ages 2 to 7, being perceptual-motor development and self-regulation the central axes. As a result of the implementation of this model children were able to become protagonists of their own learning. They were exposed to different spaces and situations that, through movement, autonomy, analysis and resolution of situations, they were able to learn, face and improve daily tasks, skills and emotions. The foregoing is according to the perception of the adult in charge of the child, project staff and the child’s own comments. It is concluded that the creation of this model is a contribution for professionals and the general community interested in children’s education and their overall formation. El objetivo de este artículo fue sistematizar la experiencia metodológica del Proyecto Psicomotricidad e Intervención desarrollado en la Universidad Nacional de Costa Rica. Este modelo de intervención apunta al fortalecimiento de las diferentes áreas del desarrollo humano en la población infantil de 2 a 7 años de edad, y sus ejes centrales: el desarrollo perceptual-motor y la auto-regulación. Como resultado de la aplicación de este modelo, el infante logró ser protagonista de su propio aprendizaje ya que, al ser expuesto a diferentes espacios y situaciones que, por medio del movimiento, la autonomía, el análisis y resolución de situaciones, logró aprender, afrontar y mejorar tareas diarias, destrezas y emociones, esto según la percepción de la persona encargada del infante, el personal del proyecto y los propios comentarios del infante. Se concluye que la creación de este modelo es una contribución para profesionales y, en general, para la comunidad interesada en la educación infantil y en su formación integral. Universidad Nacional, Costa Rica 2018-01-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/article/view/10242 10.15359/mhs.14-2.3 MHSalud: Revista en Ciencias del Movimiento Humano y Salud; Vol. 14 No. 2 (2018): Movimiento Humano y Salud (Febrero-Agosto); 21-35 MHSalud: Revista en Ciencias del Movimiento Humano y Salud; Vol. 14 Núm. 2 (2018): Movimiento Humano y Salud (Febrero-Agosto); 21-35 MHSalud: Revista en Ciencias del Movimiento Humano y Salud; v. 14 n. 2 (2018): Movimiento Humano y Salud (Febrero-Agosto); 21-35 1659-097X spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/article/view/10242/12596 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/article/view/10242/12748 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/article/view/10242/12749 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/article/view/10242/21338 Copyright (c) 2018 MHSALUD: Journal of Human Movement Sciences and Health
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