Simulación de variables aleatorias continuas y el teorema del límite central

Se presenta una propuesta de simulación de variables aleatorias continuas y de ejercicios que involucran el desarrollo del teorema del límite central. Para esto se hará uso de Excel con programación básica en Visual Basic que permite desarrollar muestreo repetitivo que emula el comportamiento que si...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ramírez Arce, Greivin, Rodríguez-Bustos, Kendall
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto Tecnológico de Costa Rica 2017
Acceso en línea:https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/3258
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spelling MATEMATICA32582024-02-20T18:31:53Z Simulación de variables aleatorias continuas y el teorema del límite central Ramírez Arce, Greivin Rodríguez-Bustos, Kendall Simulación variables aleatorias continuas teorema del límite central conocimiento tecnológico pedagógico del contenido Se presenta una propuesta de simulación de variables aleatorias continuas y de ejercicios que involucran el desarrollo del teorema del límite central. Para esto se hará uso de Excel con programación básica en Visual Basic que permite desarrollar muestreo repetitivo que emula el comportamiento que siguen las distribuciones. La propuesta pretende que el estudiante universitario inicie desde el diseño de la distribución, haga el desarrollo repetitivo de experimentos, construya su representación gráfica y llegue hasta el cálculo de probabilidades desde el enfoque frecuencial. Las distribuciones continuas a simular son la uniforme, la exponencial, la normal y su relación de cada una de estas con el teorema del límite central. El marco en que el que se sustenta la propuesta es a través del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK), presentado por Koehler y Mishra (2006) en el que interesa mostrar: a) las distintas representaciones que se pueden obtener con Excel, b) las técnicas pedagógicas que la programación aporta en forma constructiva para adquirir el concepto teorema del límite central, c) el conocimiento sobre qué hace fácil o difícil la comprensión del concepto y cómo la tecnología puede aportar al desarrollo del conocimiento. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2017-09-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/3258 10.18845/rdmei.v18i1.3258 Mathematics, Education and Internet Journal; Vol. 18 No. 1 (2018): August 2017 - February 2018 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 18 Núm. 1 (2018): Agosto 2017 - Febrero, 2018 Revista digital Matemática, Educação e Internet; v. 18 n. 1 (2018): August 2017 - February 2018 1659-0643 10.18845/rdmei.v18i1 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/3258/2958 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/3258/4209 Copyright (c) 2017 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet
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