Creación de problemas: un método alternativo para introducir y reafirmar el concepto de grupo
En este documento se presenta el diseño de una secuencia de tareas basadas en creación de problemas y uso de material concreto, para introducir el concepto de grupo como estructura algebraica en un curso de álgebra abstracta del plan de estudios de Enseñanza de la Matemática de la Universidad de Cos...
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| Publicado: |
Instituto Tecnológico de Costa Rica
2014
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MATEMATICA19912024-02-20T19:20:07Z Creación de problemas: un método alternativo para introducir y reafirmar el concepto de grupo Salazar S., Lorena Diseño de tareas creación de problemas educación matemática estructuras algebraicas En este documento se presenta el diseño de una secuencia de tareas basadas en creación de problemas y uso de material concreto, para introducir el concepto de grupo como estructura algebraica en un curso de álgebra abstracta del plan de estudios de Enseñanza de la Matemática de la Universidad de Costa Rica. Se muestran algunas evidencias que indican que con esto se logra, no solo reafirmar los conocimientos matemáticos, sino también que los futuros docentes desarrollen la habilidad de formular problemas que respondan a un objetivo específico y a su vez reflexionen sobre la actividad matemática. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2014-09-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1991 10.18845/rdmei.v15i1.1991 Mathematics, Education and Internet Journal; Vol. 15 No. 1 (2015): August 2014 - February 2015 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 15 Núm. 1 (2015): Agosto 2014 - Febrero, 2015 Revista digital Matemática, Educação e Internet; v. 15 n. 1 (2015): August 2014 - February 2015 1659-0643 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1991/1813 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/1991/4291 Copyright (c) 2022 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet |
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En este documento se presenta el diseño de una secuencia de tareas basadas en creación de problemas y uso de material concreto, para introducir el concepto de grupo como estructura algebraica en un curso de álgebra abstracta del plan de estudios de Enseñanza de la Matemática de la Universidad de Costa Rica. Se muestran algunas evidencias que indican que con esto se logra, no solo reafirmar los conocimientos matemáticos, sino también que los futuros docentes desarrollen la habilidad de formular problemas que respondan a un objetivo específico y a su vez reflexionen sobre la actividad matemática. |
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