An Analysis of the Research Processes Involved in an Action Research Project: A Case Study

An Analysis of the Research Processes Involved in an Action Research Project: A Case Study

Este artículo explora el proceso que siguió una profesora de inglés como lengua extranjera al llevar a cabo un proyecto de investigación-acción en un curso de inglés conversacional. Por medio de este paradigma, la profesora en este estudio de caso pudo resolver un problema real en su clase de princi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Rodríguez Ramírez, Xinia
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Universidad de Costa Rica. Campus Rodrigo Facio. Sitio web: https://www.ucr.ac.cr/ Teléfono: (506) 2511-4000. Correo de soporte: revistas@ucr.ac.cr 2005
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/4734
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spelling KANINA47342022-05-31T02:56:12Z An Analysis of the Research Processes Involved in an Action Research Project: A Case Study An Analysis of the Research Processes Involved in an Action Research Project: A Case Study Rodríguez Ramírez, Xinia Segunda lengua EFL alfabetización modelo ideológico enseñanza de la composición Second language L2 EFL literacy ideological model teaching composition This article explores the process followed by an English as a foreign language (EFL) teacher when conducting action research in her conversation class. Action research helped the teacher in this case study solve a real problem with her beginning students: their lack of understanding of her oral instructions. Documenting her experience serves a two-fold purpose: a) to underscore the benefits of action research and its validity to seek improvement in the language classroom and b) to shed light on the process of carrying out action research, from the stages prior to topic selection to the ones involved in the project itself, which is seldom discussed in detail in the final version of a study. Thus, this case study, carried out in an MATESOL program, offers students and novice practitioners a practical account of the process of undertaking teacher research. Este artículo explora el proceso que siguió una profesora de inglés como lengua extranjera al llevar a cabo un proyecto de investigación-acción en un curso de inglés conversacional. Por medio de este paradigma, la profesora en este estudio de caso pudo resolver un problema real en su clase de principiantes: la falta de comprensión de sus instrucciones orales por parte de los estudiantes. El documentar dicha experiencia de investigación tiene dos objetivos: a) enfatizar los beneficios de la investigación-acción y su validez para promover el mejoramiento de la enseñanza de los idiomas y b) iluminar el proceso de realizar investigación-acción, desde las etapas previas a la elección del tema hasta la ejecución misma del proyecto, que rara vez se discute en detalle en la versión final de un estudio. De este modo, el presente estudio de caso, llevado a cabo en un programa de Maestría en enseñanza del inglés, ofrece una explicación práctica sobre cómo realizar investigación en el aula, útil para estudiantes y profesores con poca experiencia en el campo. Universidad de Costa Rica. Campus Rodrigo Facio. Sitio web: https://www.ucr.ac.cr/ Teléfono: (506) 2511-4000. Correo de soporte: revistas@ucr.ac.cr 2005-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Text Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/4734 Káñina; Vol. 28 No. 2 (2004): Káñina (July-December) Káñina; Vol. 28 Núm. 2 (2004): Káñina (Julio-Diciembre) Káñina; Vol. 28 N.º 2 (2004): Káñina (Julio-Diciembre) 2215-2636 0378-0473 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/4734/4548 Derechos de autor 2014 Káñina
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