Afrontamiento emocional implementado por las personas docentes en Costa Rica para el manejo del estrés

Afrontamiento emocional implementado por las personas docentes en Costa Rica para el manejo del estrés

La docencia es una de las profesiones con mayor incidencia de estrés que afecta no solo la vida laboral de los profesionales, sino que trasciende al ámbito personal. Hay pocos estudios acerca del afrontamiento emocional de los docentes de primaria en Costa Rica. El objetivo es analizar el afrontamie...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Retana-Alvarado, Diego Armando, González-Ríos, Jéssica, Pérez-Villalobos, Dayanna
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/48375
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spelling INTERSEDES483752022-02-08T19:21:32Z Emotional coping implemented by teachers in Costa Rica for stress management Afrontamiento emocional implementado por las personas docentes en Costa Rica para el manejo del estrés Retana-Alvarado, Diego Armando González-Ríos, Jéssica Pérez-Villalobos, Dayanna stress, burnout, emotional coping, well-being, primary school teachers. estrés, burnout, afrontamiento emocional, bienestar, docentes de primaria. Emotional coping implemented by teachers in Costa Rica for stress management” Teaching is one of the professions with the highest incidence of stress that affects not only the working life of professionals, but also transcends the personal sphere. There are few studies about emotional copy of primary education teachers in Costa Rica. The objective is to analyze emotional coping, implemented by educators working in the central canton of Alajuela (Costa Rica) in 2021. A survey online, adapted from the ED-6 (Teacher Stress Scale) instrument, was sent to 131 public school educators. The scale is made up of six dimensions: anxiety, depression, maladaptive beliefs, pressures, desmotivation and poor coping. Symptoms such as worry, insomnia, sweating, disturbance, anxiety, and tension suggest that teachers experience high levels of stress and are prone to developing depression, which is accompanied by excessive crying and sadness, lack of energy, and social changes. Although teachers are aware of the stressful elements to which they are exposed due to the nature of their profession and show emotional coping skills in the workplace, they reflect deficiencies with respect to the personal sphere. La docencia es una de las profesiones con mayor incidencia de estrés que afecta no solo la vida laboral de los profesionales, sino que trasciende al ámbito personal. Hay pocos estudios acerca del afrontamiento emocional de los docentes de primaria en Costa Rica. El objetivo es analizar el afrontamiento emocional, implementado por educadores que laboran en el cantón central de Alajuela (Costa Rica) en 2021. Se envió una encuesta en línea, adaptada del instrumento ED-6 (Escala de estrés docente), a 131 educadores de escuelas públicas. La escala está constituida por seis dimensiones: ansiedad, depresión, creencias desadaptativas, presiones, desmotivación y mal afrontamiento. Síntomas como preocupación, insomnio, sudoración, perturbación, ansiedad y tensión sugieren que las personas docentes experimentan altos niveles de estrés y están propensas a desarrollar depresión, la cual se acompaña de llanto y tristeza excesiva, falta de energía y cambios sociales. Si bien, las personas docentes conocen los elementos estresores a los que se encuentran expuestos por la naturaleza de su profesión y muestran habilidad de afrontamiento emocional en el ámbito laboral, reflejan deficiencias respecto al ámbito personal. Universidad de Costa Rica 2021-12-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/48375 10.15517/isucr.v23i47.48375 InterSedes; Volume 23, Issue 47, January - June (2022); 161-183 InterSedes; Volumen XXIII, Número 47, Enero - Junio (2022); 161-183 InterSedes; Volumen XXIII, Número 47, Enero - Junio (2022); 161-183 Intersedes; Volumen XXIII, Número 47, Enero - Junio (2022); 161-183 2215-2458 1409-4746 10.15517/isucr.v23i47 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/48375/49702 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/48375/49703 Derechos de autor 2022 Diego Armando Retana Alvarado, Jéssica González Ríos, Dayanna Pérez Villalobos
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