LA LEYENDA GUANACASTECA “LA MONA”: ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA COMPETENCIA CULTURAL DESDE EL AULA UNIVERSITARIA

LA LEYENDA GUANACASTECA “LA MONA”: ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA COMPETENCIA CULTURAL DESDE EL AULA UNIVERSITARIA

Los tiempos dinámicos en que vivimos nos obligan, constantemente, a adoptar nuevas maneras de emprender acciones. Nuestra tarea formativa no es la excepción. Esta dinámica social nos presenta un reto permanente como docentes en la búsqueda de nuevas formas de aprender en el aula universitar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cubero Vásquez, Karol, Villanueva Monge, Lucía
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/41973
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spelling INTERSEDES419732021-09-07T18:56:18Z “LA MONA” GUANACASTECAN LEGEND: TEACHING STRATEGY TO DEVELOP CRITICAL THINKING AND CULTURE COMPETENCE IN THE UNIVERSITY CLASSROOM LA LEYENDA GUANACASTECA “LA MONA”: ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA COMPETENCIA CULTURAL DESDE EL AULA UNIVERSITARIA Cubero Vásquez, Karol Villanueva Monge, Lucía Legend cultural identity critical thinking significant learning Leyenda identidad cultural pensamiento crítico aprendizaje significativo The present times in which we live push us to constantly adopt new ways of taking actions, and our teaching approach is not the exception. These constant changes challenge educators to innovate learning approaches in the university classroom. Students are also demanding a learning process that enables them to participate in a long-lasting and enjoyable learning experience. For this reason, this article proposes the use of one Costa Rican legend: “La Mona” as a teaching resource to mediate a significant learning experience since this legend captivates by the story itself and motivates students to experience a process that stimulates their critical thinking, creativity, oral and written expression, at the same time that reinforces cultural heritage, values and identity.   When using learning activities based on “La Mona” legend, one fundamental idea comes clear: the need to educate critical, competitive tolerant  and integral citizens who can be responsible of preserving their own native culture. Los tiempos dinámicos en que vivimos nos obligan, constantemente, a adoptar nuevas maneras de emprender acciones. Nuestra tarea formativa no es la excepción. Esta dinámica social nos presenta un reto permanente como docentes en la búsqueda de nuevas formas de aprender en el aula universitaria. Los estudiantes demandan cambios continuos en mediación pedagógica que les permita ser partícipes de un aprendizaje duradero y disfrutable. Con la utilización de las leyendas costarricenses y más específicamente, con la leyenda guanacasteca de “La Mona” en el aula universitaria, se promueve un aprendizaje entretenido y cautivante por el relato mismo que caracteriza al género literario de las leyendas. Este hecho introduce y motiva a los educandos a experimentar un proceso que estimula su capacidad crítica, su creatividad, su expresión oral y escrita, al mismo tiempo que incentiva su acervo cultural, valorando e identificándose con sus propias raíces. Con el desarrollo de actividades didácticas basadas en leyendas costarricenses como la leyenda guanacasteca de “La Mona” aquí propuestas, se logra concretar una premisa primordial: la necesidad latente de formar ciudadanos críticos, competitivos, solidarios, tolerantes, empáticos, amantes de su cultura, resultando un individuo integral y responsable de preservar su propia cultura. Universidad de Costa Rica 2020-04-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/41973 10.15517/isucr.v21i43.41973 InterSedes; Volumen XXI, Número 43, Enero - Julio (2020); 11-31 InterSedes; Volumen XXI, Número 43, Enero - Julio (2020); 11-31 InterSedes; Volumen XXI, Número 43, Enero - Julio (2020); 11-31 Intersedes; Volumen XXI, Número 43, Enero - Julio (2020); 11-31 2215-2458 1409-4746 10.15517/isucr.v21i43 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/41973/42268 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/41973/42373 Derechos de autor 2020 InterSedes
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