La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica

La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica

Este artículo presenta resultados de una evaluación curricular realizada en una carrera de Educación Preescolar; la valoración se centra en la formación para la investigación. Se determina que 62.2% de los cursos del plan de estudios analizado incluye actividades investigativas dirigidas a visitas,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Campos Céspedes, Jensy, Hidalgo Chinchilla, Rosa Ma.
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Estatal a Distancia 2012
Acceso en línea:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/582
id INNOVACIONES582
record_format ojs
spelling INNOVACIONES5822019-11-12T15:24:31Z La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica Campos Céspedes, Jensy Hidalgo Chinchilla, Rosa Ma. Formación para investigación Educación Preescolar Formación docente en Preescolar Este artículo presenta resultados de una evaluación curricular realizada en una carrera de Educación Preescolar; la valoración se centra en la formación para la investigación. Se determina que 62.2% de los cursos del plan de estudios analizado incluye actividades investigativas dirigidas a visitas, diseño y ejecución de actividades educativas en centros escolares. Pese a que esas actividades en la mayoría de las asignaturas son precedidas por una investigación diagnóstica (estudiantes, grupo o centros educativos) no se visualiza ese componente investigativo en las instrucciones. Así, la minoría de las asignaturas explicita que debe realizar un trabajo de investigación como parte de sus actividades académicas. En la carrera se evidencia la necesidad de determinar el tipo de actividades investigativas a realizar por los estudiantes, así como la importancia de fortalecer algunas actividades como la investigación bibliográfica, la rigurosidad en el uso de fuentes bibliográficas y la prevención del plagio en todas las asignaturas para apoyar la formación profesional del estudiante. Universidad Estatal a Distancia 2012-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/582 10.22458/ie.v13i18.582 Innovaciones Educativas; Vol. 13 No. 18 (2011): Learning stages, innovation spaces; 53-65 Innovaciones Educativas; Vol. 13 Núm. 18 (2011): Escenarios de aprendizaje, espacios de innovación; 53-65 Innovaciones Educativas; Vol. 13 N.º 18 (2011): Escenarios de aprendizaje, espacios de innovación; 53-65 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/582/482
institution Universidad Estatal a Distancia
collection Revista Innovaciones Educativas
language spa
format Online
author Campos Céspedes, Jensy
Hidalgo Chinchilla, Rosa Ma.
spellingShingle Campos Céspedes, Jensy
Hidalgo Chinchilla, Rosa Ma.
La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica
author_facet Campos Céspedes, Jensy
Hidalgo Chinchilla, Rosa Ma.
author_sort Campos Céspedes, Jensy
description Este artículo presenta resultados de una evaluación curricular realizada en una carrera de Educación Preescolar; la valoración se centra en la formación para la investigación. Se determina que 62.2% de los cursos del plan de estudios analizado incluye actividades investigativas dirigidas a visitas, diseño y ejecución de actividades educativas en centros escolares. Pese a que esas actividades en la mayoría de las asignaturas son precedidas por una investigación diagnóstica (estudiantes, grupo o centros educativos) no se visualiza ese componente investigativo en las instrucciones. Así, la minoría de las asignaturas explicita que debe realizar un trabajo de investigación como parte de sus actividades académicas. En la carrera se evidencia la necesidad de determinar el tipo de actividades investigativas a realizar por los estudiantes, así como la importancia de fortalecer algunas actividades como la investigación bibliográfica, la rigurosidad en el uso de fuentes bibliográficas y la prevención del plagio en todas las asignaturas para apoyar la formación profesional del estudiante.
title La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica
title_short La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica
title_full La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica
title_fullStr La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica
title_full_unstemmed La formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la Carrera de Educación Preescolar de la UNED-Costa Rica
title_sort la formación para la investigación como eje curricular en la formación docente: el caso de la carrera de educación preescolar de la uned-costa rica
publisher Universidad Estatal a Distancia
publishDate 2012
url https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/582
work_keys_str_mv AT camposcespedesjensy laformacionparalainvestigacioncomoejecurricularenlaformaciondocenteelcasodelacarreradeeducacionpreescolardelaunedcostarica
AT hidalgochinchillarosama laformacionparalainvestigacioncomoejecurricularenlaformaciondocenteelcasodelacarreradeeducacionpreescolardelaunedcostarica
_version_ 1805400373242888192

Ejemplares similares