Pódcast: una experiencia innovadora de enseñanza-aprendizaje en las personas adolescentes de secundaria de Antofagasta para reflexionar sobre sus vivencias post-COVID
Este artículo presenta una experiencia docente de buenas prácticas e innovación que explora el uso del pódcast como una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La experiencia consistió en la creación de varios pódcast por parte de las personas estudiantes de octavo año básico d...
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Universidad Estatal a Distancia
2024
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| Acceso en línea: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359 |
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INNOVACIONES5359 |
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Universidad Estatal a Distancia |
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Revista Innovaciones Educativas |
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Mendiz Rojas, Heleny Di Cintio, Antonella Romero Jeldres, Marcela |
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Mendiz Rojas, Heleny Di Cintio, Antonella Romero Jeldres, Marcela Pódcast: una experiencia innovadora de enseñanza-aprendizaje en las personas adolescentes de secundaria de Antofagasta para reflexionar sobre sus vivencias post-COVID |
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Mendiz Rojas, Heleny |
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Este artículo presenta una experiencia docente de buenas prácticas e innovación que explora el uso del pódcast como una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La experiencia consistió en la creación de varios pódcast por parte de las personas estudiantes de octavo año básico de la ciudad de Antofagasta en Chile, permitiéndoles expresar sus experiencias y reflexiones tras el confinamiento por COVID-19. La metodología se implementó a través de un taller extraescolar voluntario, realizado intensivamente del 7 al 11 de noviembre de 2022. Las personas estudiantes no solo debían conocer los elementos que componen el lenguaje radial para crear pódcast, sino que también debían aprender a editar sus producciones radiofónicas, escuchar y comentar en grupo sus pódcast, con la finalidad de que pudieran comprender la utilidad de este formato en sus propios procesos. De ese modo, ellos se familiarizaron con el formato radial, crearon guiones, grabaron, editaron y escucharon sus propias producciones, que resultaron en nueve pódcast. A pesar de que los temas iniciales experimentaron variaciones, la actividad fue valorada positivamente por el estudiantado, lo que confirmó su efectividad. Por tanto, esta experiencia se convirtió en un aporte significativo para el cambio educativo, proporcionando a las personas estudiantes una nueva herramienta para producir sus propios contenidos. Lo anterior permite concluir que esta herramienta puede ser utilizada como recurso tanto por docentes como por el alumnado, a partir de un proceso de planificación didáctica. Sin embargo, es crucial tener en cuenta que los pódcast deben ser impulsados por la motivación intrínseca de las personas estudiantes, evitando una perspectiva externa y adultocéntrica. |
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Podcasts: An Innovative Teaching-Learning Experience for High School Students in Antofagasta to Reflect on Their Post-COVID Experiences. Podcast: uma experiência inovadora de ensino-aprendizagem para pessoas adolescentes do ensino médio de Antofagasta refletirem sobre suas vivências pós-COVID |
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Pódcast: una experiencia innovadora de enseñanza-aprendizaje en las personas adolescentes de secundaria de Antofagasta para reflexionar sobre sus vivencias post-COVID Podcast: uma experiência inovadora de ensino-aprendizagem para pessoas adolescentes do ensino médio de Antofagasta refletirem sobre suas vivências pós-COVID Mendiz Rojas, Heleny Di Cintio, Antonella Romero Jeldres, Marcela Educational Radio Media Education Digital Literacy Educational Technology radio educativa educación sobre medios de comunicación enseñanza multimedia competencia digital Tecnología educativa rádio educativa educação em meios de comunicação ensino multimídia competência digital tecnologia educativa This article presents a teaching experience based on good practice and innovation that explores the use of podcasts as a pedagogical strategy in the teaching-learning process. The experience consisted of a series of podcasts created by eighth grade students from the city of Antofagasta, Chile, in which they shared their experiences and reflections after the COVID-19 confinement. The methodology was implemented during an intensive and voluntary extracurricular workshop that took place from 7 to 11 November 2022. The students learned all the elements that make up the radio language to create podcasts. They also learned how to edit their radio productions and listened to and commented on their podcasts in groups to understand the usefulness of this format in their own processes. In this way, they became familiar with the radio format, created scripts, recorded, edited and listened to their own productions. The result was nine podcasts. Although the initial topics varied, the activity was positively evaluated by the students, confirming its effectiveness. It is therefore a significant contribution to pedagogical change, providing students with a new tool to produce their own content. From this experience it can be concluded that this tool can be useful for both teachers and students, provided that it is based on a didactic planning process. It is crucial to bear in mind that the podcasts must be driven by the students' intrinsic motivation, avoiding an external and adult-centred perspective. Este artículo presenta una experiencia docente de buenas prácticas e innovación que explora el uso del pódcast como una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La experiencia consistió en la creación de varios pódcast por parte de las personas estudiantes de octavo año básico de la ciudad de Antofagasta en Chile, permitiéndoles expresar sus experiencias y reflexiones tras el confinamiento por COVID-19. La metodología se implementó a través de un taller extraescolar voluntario, realizado intensivamente del 7 al 11 de noviembre de 2022. Las personas estudiantes no solo debían conocer los elementos que componen el lenguaje radial para crear pódcast, sino que también debían aprender a editar sus producciones radiofónicas, escuchar y comentar en grupo sus pódcast, con la finalidad de que pudieran comprender la utilidad de este formato en sus propios procesos. De ese modo, ellos se familiarizaron con el formato radial, crearon guiones, grabaron, editaron y escucharon sus propias producciones, que resultaron en nueve pódcast. A pesar de que los temas iniciales experimentaron variaciones, la actividad fue valorada positivamente por el estudiantado, lo que confirmó su efectividad. Por tanto, esta experiencia se convirtió en un aporte significativo para el cambio educativo, proporcionando a las personas estudiantes una nueva herramienta para producir sus propios contenidos. Lo anterior permite concluir que esta herramienta puede ser utilizada como recurso tanto por docentes como por el alumnado, a partir de un proceso de planificación didáctica. Sin embargo, es crucial tener en cuenta que los pódcast deben ser impulsados por la motivación intrínseca de las personas estudiantes, evitando una perspectiva externa y adultocéntrica. Este artigo apresenta uma experiência docente de boas práticas e inovação que explora o uso de podcasts como estratégia pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. A experiência consistiu na criação de vários podcasts por pessoas estudantes do oitavo ano da cidade de Antofagasta, no Chile, permitindo-lhes expressar as suas experiências e reflexões após o confinamento devido à COVID-19. A metodologia foi implementada por meio de um workshop extracurricular voluntário, realizado de forma intensiva de 7 a 11 de novembro de 2022. As pessoas estudantes não só tiveram que conhecer os elementos que compõem a linguagem radial para criar podcasts, mas também aprender a editar as suas produções radiofônicas, ouvir e comentar seus podcasts em grupo, para que pudessem compreender a utilidade desse formato em seus próprios processos. Dessa forma, se familiarizaram com o formato radial, criaram roteiros, gravaram, editaram e ouviram as suas próprias produções, que resultaram em nove podcasts. Embora os temas iniciais tenham sofrido variações, a atividade foi valorizada positivamente pelo estudante, o que confirmou a sua eficácia. Portanto, esta experiência tornou-se uma contribuição significativa para a mudança educativa, proporcionando às pessoas estudantes uma nova ferramenta para produzir seus próprios conteúdos. O exposto permite concluir que esta ferramenta pode ser utilizada como recurso tanto por docentes quanto pelo aluno, a partir de um processo de planejamento didático. No entanto, é fundamental ter em mente que os podcasts devem ser movidos pela motivação intrínseca das pessoas estudantes, evitando uma perspectiva externa e centrada no adulto. Universidad Estatal a Distancia 2024-10-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion systematizations Sistematizaciones sistematizações application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359 10.22458/ie.v26iEspecial.5359 Innovaciones Educativas; Vol. 26 No. Especial (2024): Teacher Influencers: New Perspectives and Challenges; 122-132 Innovaciones Educativas; Vol. 26 Núm. Especial (2024): Docentes influencers: Nuevas perspectivas y desafíos; 122-132 Innovaciones Educativas; Vol. 26 N.º Especial (2024): Docentes influencers: Novas perspectivas e desafios; 122-132 2215-4132 1022-9825 10.22458/ie.v26iEspecial spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359/7844 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359/7972 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359/7845 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359/7846 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359/7847 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359/7864 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5359/7863 Copyright (c) 2024 Innovaciones Educativas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |