Aprendizaje basado en proyectos en el abordaje de los Juegos Olímpicos Tokio 2020: Una experiencia interdisciplinar
El trabajo colaborativo entre docentes permite abordar experiencias de aprendizaje innovadoras que faculten el uso de las tecnologías educativas de forma interdisciplinar. Es así como realizar actividades orientadas a un currículum basado en las competencias permite trabajar metodologías activas com...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2024
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| Acceso en línea: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164 |
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INNOVACIONES5164 |
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Universidad Estatal a Distancia |
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Revista Innovaciones Educativas |
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Añazco Martinez, Luis Alfredo |
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Añazco Martinez, Luis Alfredo Aprendizaje basado en proyectos en el abordaje de los Juegos Olímpicos Tokio 2020: Una experiencia interdisciplinar |
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El trabajo colaborativo entre docentes permite abordar experiencias de aprendizaje innovadoras que faculten el uso de las tecnologías educativas de forma interdisciplinar. Es así como realizar actividades orientadas a un currículum basado en las competencias permite trabajar metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso de la evaluación formativa. Por lo tanto, el objetivo de la experiencia educativa es presentar el proyecto de aula interdisciplinar, por medio del tema de los Juegos Olímpicos, siendo la asignatura de Educación Física base para abordar el ABP. Para ello, las personas docentes han generado reuniones de trabajo en Google Meet ® por medio del desarrollo de una planificación donde participan todas las asignaturas y el equipo multidisciplinario en el curso de Tercero Básico. El planteamiento del problema ha nacido del interés de estudiantes y las asignaturas ejes corresponden a Educación Física y Salud e Historia en apoyo de las demás. El proyecto durante su proceso utiliza la plataforma de Google Drive® para compartir las actividades del personal docente, el cual presenta sus estados de avances que son retroalimentados entre las mismas personas participantes Es así como el profesorado valoró de manera positiva trabajar de forma interdisciplinar con base en la metodología activa del ABP sobre un tema en común. Además, se destaca el uso de los entornos virtuales para trabajar las etapas del proyecto. Sin embargo, se requiere aumentar las experiencias basadas en metodologías activas. |
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Project Based Learning in Addressing the Tokyo 2020 Olympic Games: An Interdisciplinary Experience Aprendizagem baseada em Projetos na abordagem dos Jogos Olímpicos de Tóquio 2020: Uma experiência interdisciplinar |
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INNOVACIONES51642024-12-06T03:52:49Z Project Based Learning in Addressing the Tokyo 2020 Olympic Games: An Interdisciplinary Experience Aprendizaje basado en proyectos en el abordaje de los Juegos Olímpicos Tokio 2020: Una experiencia interdisciplinar Aprendizagem baseada em Projetos na abordagem dos Jogos Olímpicos de Tóquio 2020: Uma experiência interdisciplinar Añazco Martinez, Luis Alfredo Plan de Estudios Participación Docente Evaluación Educativa Tecnologías de la Información Métodos de Aprendizaje Curriculum Teacher Participation Educational Evaluation Information Technology Learning Methods Plano de estudos participação docente avaliação educativa tecnologias de informação métodos de aprendizagem Collaboration among teachers allows for innovative learning experiences that enable the use of educational technologies in interdisciplinary ways. Thus, the implementation of activities oriented to a competency-based curriculum allows working with active methodologies such as project-based learning (PBL) and the use of formative assessment. Therefore, the goal of the educational experience is to present the interdisciplinary classroom project through the theme of the Olympic Games, as the subject of Physical Education is the basis for approaching PBL. To do this, teachers have generated working meetings in Google Meet® through the development of a planning where all subjects and the multidisciplinary team participate in the course of the Third Basic. The approach to the problem was born from the interest of the students and the core subjects correspond to Physical Education and Health and History in support of the others. During the process, the project uses the Google Drive® platform to share the activities of the teachers, who present their progress reports, which are fed back to the participants themselves. In addition, the use of virtual environments to work on the stages of the project is highlighted. However, there is a need to increase experiences based on active methodologies. El trabajo colaborativo entre docentes permite abordar experiencias de aprendizaje innovadoras que faculten el uso de las tecnologías educativas de forma interdisciplinar. Es así como realizar actividades orientadas a un currículum basado en las competencias permite trabajar metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso de la evaluación formativa. Por lo tanto, el objetivo de la experiencia educativa es presentar el proyecto de aula interdisciplinar, por medio del tema de los Juegos Olímpicos, siendo la asignatura de Educación Física base para abordar el ABP. Para ello, las personas docentes han generado reuniones de trabajo en Google Meet ® por medio del desarrollo de una planificación donde participan todas las asignaturas y el equipo multidisciplinario en el curso de Tercero Básico. El planteamiento del problema ha nacido del interés de estudiantes y las asignaturas ejes corresponden a Educación Física y Salud e Historia en apoyo de las demás. El proyecto durante su proceso utiliza la plataforma de Google Drive® para compartir las actividades del personal docente, el cual presenta sus estados de avances que son retroalimentados entre las mismas personas participantes Es así como el profesorado valoró de manera positiva trabajar de forma interdisciplinar con base en la metodología activa del ABP sobre un tema en común. Además, se destaca el uso de los entornos virtuales para trabajar las etapas del proyecto. Sin embargo, se requiere aumentar las experiencias basadas en metodologías activas. O trabalho colaborativo entre professores possibilita abordar experiências educativas inovadoras que possibilitem o uso de tecnologias educativas de forma interdisciplinar. É assim que a realização de atividades orientadas para um currículo baseado em competências permite trabalhar metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e o uso da avaliação formativa. Portanto, o objetivo da experiência educativa é apresentar o projeto interdisciplinar de sala de aula através da temática dos Jogos Olímpicos, sendo a matéria de Educação Física a base para a abordagem do ABP. Para isso, os docentes geraram reuniões de trabalho no Google Meet® por meio do desenvolvimento de um plano com a participação de todas as matérias e da equipe multidisciplinar no curso de Terceiro Básico. A abordagem do problema nasceu do interesse dos estudantes e as matérias centrais correspondem à Educação Física e Saúde e História em apoio às demais. Durante seu processo, o projeto utiliza a plataforma Google Drive® para compartilhar as atividades dos docentes, que apresentam seus progressos que são repassados aos mesmos participantes. É assim que os professores têm valorizado positivamente o trabalho de forma interdisciplinar com base na metodologia ativa do ABP sobre um tema comum. Adicionalmente, destaca-se a utilização de ambientes virtuais para trabalhar as etapas do projeto. Contudo, é necessário aumentar as experiências baseadas em metodologias ativas. Universidad Estatal a Distancia 2024-07-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion systematizations Sistematizaciones sistematizações application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164 10.22458/ie.v26i41.5164 Innovaciones Educativas; Vol. 26 No. 41 (2024): Research, education and adaptation in times of change; 197 - 214 Innovaciones Educativas; Vol. 26 Núm. 41 (2024): Investigación, educación y adaptación en tiempos de cambios; 197 - 214 Innovaciones Educativas; Vol. 26 N.º 41 (2024): Pesquisa, educação e adaptação em tempos de mudança; 197 - 214 2215-4132 1022-9825 10.22458/ie.v26i41 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164/7613 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164/7990 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164/7614 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164/7615 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164/7616 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164/7617 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164/7639 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/5164/7675 Copyright (c) 2024 Innovaciones Educativas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |