Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos
La sociedad de hoy, exige que los futuros ciudadanos estén preparados en competencias digitales. Precisamente, el pensamiento computacional podría ser una de las maneras de propiciar esta nueva alfabetización. En este sentido, el objetivo de este artículo es analizar estudios empíricos ref...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2021
|
| Acceso en línea: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693 |
| id |
INNOVACIONES3693 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Estatal a Distancia |
| collection |
Revista Innovaciones Educativas |
| language |
spa |
| format |
Online |
| author |
Cossío Acosta, Pilar Martina |
| spellingShingle |
Cossío Acosta, Pilar Martina Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos |
| author_facet |
Cossío Acosta, Pilar Martina |
| author_sort |
Cossío Acosta, Pilar Martina |
| description |
La sociedad de hoy, exige que los futuros ciudadanos estén preparados en competencias digitales. Precisamente, el pensamiento computacional podría ser una de las maneras de propiciar esta nueva alfabetización. En este sentido, el objetivo de este artículo es analizar estudios empíricos referentes a las habilidades asociadas y recursos didácticos para el desarrollo del pensamiento computacional. Se realizó una búsqueda exhaustiva, en dos bases de datos: EBSCO y SCOPUS entre los años 2017 y el primer semestre del 2021 obteniéndose 15 artículos para la revisión. De acuerdo al análisis de las evidencias recopiladas, se identificaron que las habilidades más recurrentes son: los conceptos y prácticas computacionales y las perspectivas pedagógicas. Además de la abstracción, reconocimiento de patrones, descomposición y algoritmo asociados a la resolución de problemas. La robótica y el lenguaje de programación son los recursos que se emplearon con mayor frecuencia en las experiencias pedagógicas. Siendo la educación básica regular, con un 60%, el nivel más estudiado. Por lo tanto, el pensamiento computacional es factible de ser llevado a las aulas desde edades tempranas pero, se hace necesario que los docentes conozcan las diferentes estrategias y lenguajes a fin de que los estudiantes adquieran las habilidades propias del siglo XXI. |
| title |
Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos |
| title_short |
Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos |
| title_full |
Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos |
| title_fullStr |
Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos |
| title_full_unstemmed |
Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos |
| title_sort |
pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos |
| title_alt |
Computational thinking: associated skills and teaching resources |
| publisher |
Universidad Estatal a Distancia |
| publishDate |
2021 |
| url |
https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693 |
| work_keys_str_mv |
AT cossioacostapilarmartina computationalthinkingassociatedskillsandteachingresources AT cossioacostapilarmartina pensamientocomputacionalhabilidadesasociadasyrecursosdidacticos |
| _version_ |
1805400397172441088 |
| spelling |
INNOVACIONES36932022-04-28T21:54:04Z Computational thinking: associated skills and teaching resources Pensamiento computacional: habilidades asociadas y recursos didácticos Cossío Acosta, Pilar Martina Education skills digital literacy robotics programming language educación habilidades alfabetización digital robótica lenguaje de programación Educação habilidades alfabetização digital robótica linguagem de programação Today's society requires that future citizens be prepared in digital skills. Precisely, computational thinking could be one of the ways to promote this new literacy. In this sense, the objective of this article is to analyze empirical studies regarding associated skills and didactic resources for the development of computational thinking. An exhaustive search was carried out in two databases: EBSCO and SCOPUS between the years 2017 and the first semester of 2021, obtaining 15 articles for the review. According to the analysis of the collected evidence, it was identified that the most recurrent skills are: computational concepts and practices and pedagogical perspectives. In addition to the abstraction, pattern recognition, decomposition and algorithm associated with problem solving. Robotics and the programming language are the most frequently used resources in pedagogical experiences. Being regular basic education, with 60%, the most studied level. Therefore, computational thinking is feasible to be brought into the classroom from an early age, but it is necessary for teachers to know the different strategies and languages in order for students to acquire the skills of the 21st century. La sociedad de hoy, exige que los futuros ciudadanos estén preparados en competencias digitales. Precisamente, el pensamiento computacional podría ser una de las maneras de propiciar esta nueva alfabetización. En este sentido, el objetivo de este artículo es analizar estudios empíricos referentes a las habilidades asociadas y recursos didácticos para el desarrollo del pensamiento computacional. Se realizó una búsqueda exhaustiva, en dos bases de datos: EBSCO y SCOPUS entre los años 2017 y el primer semestre del 2021 obteniéndose 15 artículos para la revisión. De acuerdo al análisis de las evidencias recopiladas, se identificaron que las habilidades más recurrentes son: los conceptos y prácticas computacionales y las perspectivas pedagógicas. Además de la abstracción, reconocimiento de patrones, descomposición y algoritmo asociados a la resolución de problemas. La robótica y el lenguaje de programación son los recursos que se emplearon con mayor frecuencia en las experiencias pedagógicas. Siendo la educación básica regular, con un 60%, el nivel más estudiado. Por lo tanto, el pensamiento computacional es factible de ser llevado a las aulas desde edades tempranas pero, se hace necesario que los docentes conozcan las diferentes estrategias y lenguajes a fin de que los estudiantes adquieran las habilidades propias del siglo XXI. Universidad Estatal a Distancia 2021-10-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693 10.22458/ie.v23iEspecial.3693 Innovaciones Educativas; Vol. 23 No. Especial (2021): Digital technologies in educational processes; 178 - 189 Innovaciones Educativas; Vol. 23 Núm. Especial (2021): Tecnologías digitales en procesos educativos; 178 - 189 Innovaciones Educativas; Vol. 23 N.º Especial (2021): Tecnologias digitais em processos educacionais; 178 - 189 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693/4919 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693/5513 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693/4920 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693/4921 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693/4898 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3693/5348 |