Desafíos para la formación de docentes en matemática en Costa Rica
La reforma curricular de 2012 para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en Costa Rica a nivel de primaria y secundaria produjo cambios en algunos de los planes de formación de las personas docentes. Además, las últimas investigaciones realizadas para los Informes del Estado de la Educación...
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| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2021
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INNOVACIONES3585 |
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INNOVACIONES35852021-09-14T20:01:44Z Challenges for the training of mathematics teachers in Costa Rica Desafíos para la formación de docentes en matemática en Costa Rica Desafios para a formação de professores em matemática na Costa Rica Sánchez-Ávila, Alejandra Mathematics Teacher training Costa Rica Elementary education Secondary education Matemática Formación de docentes Costa Rica Enseñanza primaria Enseñanza secundaria Matemática Formação de professores Costa Rica Ensino primário Ensino secundário The 2012 curricular reform for the teaching and learning of mathematics in Costa Rica at the primary and secondary levels produced changes in some of the training plans for teachers. In addition, the latest research carried out for the State of Education Reports indicates deficiencies in mathematics practices in the classroom. During the pandemic of the virus responsible for COVID-19, weaknesses are evident in the attention of the student in distance and virtual mode. For these reasons, there are four challenges that propose a new review of these study plans by universities from the initial training of teachers in this subject. La reforma curricular de 2012 para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en Costa Rica a nivel de primaria y secundaria produjo cambios en algunos de los planes de formación de las personas docentes. Además, las últimas investigaciones realizadas para los Informes del Estado de la Educación señalan carencias en las prácticas de matemática en el aula. Durante la pandemia del virus responsable de la COVID-19, se evidencian debilidades para la atención del estudiante en modalidad a distancia y virtual. Por estas razones, se plantean cuatro retos que proponen una nueva revisión de estos planes de estudio por parte de las universidades desde la formación inicial del profesorado en esta asignatura. A reforma curricular de 2012 para o ensino e aprendizagem da matemática na Costa Rica nos níveis primário e secundário produziu mudanças em alguns dos planos de formação de professores. Além disso, as últimas pesquisas realizadas para os Relatórios do Estado da Educação apontam deficiências nas práticas matemáticas em sala de aula. Durante a pandemia do vírus responsável pela COVID-19, fragilidades são evidentes na atenção do aluno na modalidade a distância e virtual. Por esses motivos, são quatro os desafios que propõem uma nova revisão desses planos de estudos pelas universidades a partir da formação inicial de professores nesta disciplina. Universidad Estatal a Distancia 2021-06-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Documento con temáticas específicas application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3585 10.22458/ie.v23i34.3585 Innovaciones Educativas; Vol. 23 No. 34 (2021): Reflections and educational experiences for innovation.; 209 - 212 Innovaciones Educativas; Vol. 23 Núm. 34 (2021): Reflexiones y experiencias educativas para la innovación.; 209 - 212 Innovaciones Educativas; Vol. 23 N.º 34 (2021): Reflexões e experiências educacionais para a inovação.; 209 - 212 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3585/4627 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3585/4864 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3585/4628 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3585/4629 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3585/4661 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3585/4818 |
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Sánchez-Ávila, Alejandra |
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La reforma curricular de 2012 para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en Costa Rica a nivel de primaria y secundaria produjo cambios en algunos de los planes de formación de las personas docentes. Además, las últimas investigaciones realizadas para los Informes del Estado de la Educación señalan carencias en las prácticas de matemática en el aula. Durante la pandemia del virus responsable de la COVID-19, se evidencian debilidades para la atención del estudiante en modalidad a distancia y virtual. Por estas razones, se plantean cuatro retos que proponen una nueva revisión de estos planes de estudio por parte de las universidades desde la formación inicial del profesorado en esta asignatura. |
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