Reflexiones en torno a la evolución histórica del concepto de la educación a distancia
En este ensayo se exponen algunos planteamientos en torno al devenir histórico del concepto y fundamentos de la educación a distancia, con el objetivo de indagar cómo se ha entendido la educación a distancia según diferentes teorías y desde su vínculo con las tecnologías de la comunicación. Para ell...
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| Published: |
Universidad Estatal a Distancia
2021
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INNOVACIONES3364 |
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Universidad Estatal a Distancia |
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Revista Innovaciones Educativas |
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Ulloa Brenes, Gilbert |
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Ulloa Brenes, Gilbert Reflexiones en torno a la evolución histórica del concepto de la educación a distancia |
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En este ensayo se exponen algunos planteamientos en torno al devenir histórico del concepto y fundamentos de la educación a distancia, con el objetivo de indagar cómo se ha entendido la educación a distancia según diferentes teorías y desde su vínculo con las tecnologías de la comunicación. Para ello se efectuó una revisión bibliográfica y se seleccionaron textos de reconocidos autores por sus aportes a la reflexión acerca de la educación a distancia. Un hallazgo significativo de este ejercicio es que la construcción conceptual de la educación a distancia y, por ende, de sus fundamentos pedagógicos es reciente, aproximadamente hacia la década de 1960, a pesar de que se trata de una modalidad educativa que tiene sus antecedentes remotos en la invención de la comunicación escrita. De ahí que se concluya que la evolución histórica de esta modalidad educativa está asociada al devenir propio de las tecnologías de la comunicación y a la manera como estas permiten gestionar la distancia. |
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Reflections on the historical evolution of the concept of distance education Reflexões sobre a evolução histórica do conceito de educação a distância |
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INNOVACIONES33642021-09-14T17:01:58Z Reflections on the historical evolution of the concept of distance education Reflexiones en torno a la evolución histórica del concepto de la educación a distancia Reflexões sobre a evolução histórica do conceito de educação a distância Ulloa Brenes, Gilbert Distance Learning Information Technologies Pedagogy Learning Education Educación Educación a Distancia Tecnologías de la Información Pedagogía Aprendizaje Educa´çao Educaçao à distancia tecnologias da informação pedagogia aprendizagem This essay portraits some of the blueprints concerning the historical path of the concept and the foundations of distance learning aiming at bringing to light the concept’s different theories and their link with communication technologies. Therefore, a bibliographical review was carried out to select texts by renown authors on the field that contributed to the reflection in regard to distance learning and their linked with communication technologies. A significant finding was to stumble upon the ideia that the conceptual construction of distance learning and hence its pedagogical foundations are recent approximately in the 1960’s; in spite of it having its remote origins long before the invention of written communication. The conclusions lead to the conviction that the historical evolution of this education model is linked with the evolution of communication technologies themselves and the way in which they allow distance to be managed. s carried out, selecting texts from well-known authors for their contributions to reflection on distance education. A significant finding of this exercise is that the conceptual construction of distance education and therefore of its pedagogical foundations is relatively recent, approximately towards the 1960s, despite the fact that it is an educational modality that has its remote antecedents in the invention of written communication. Hence, it is concluded, mainly, that the historical evolution of this educational modality is strongly associated with the evolution of communication technologies and the way in which they allow distance to be managed. En este ensayo se exponen algunos planteamientos en torno al devenir histórico del concepto y fundamentos de la educación a distancia, con el objetivo de indagar cómo se ha entendido la educación a distancia según diferentes teorías y desde su vínculo con las tecnologías de la comunicación. Para ello se efectuó una revisión bibliográfica y se seleccionaron textos de reconocidos autores por sus aportes a la reflexión acerca de la educación a distancia. Un hallazgo significativo de este ejercicio es que la construcción conceptual de la educación a distancia y, por ende, de sus fundamentos pedagógicos es reciente, aproximadamente hacia la década de 1960, a pesar de que se trata de una modalidad educativa que tiene sus antecedentes remotos en la invención de la comunicación escrita. De ahí que se concluya que la evolución histórica de esta modalidad educativa está asociada al devenir propio de las tecnologías de la comunicación y a la manera como estas permiten gestionar la distancia. Neste ensaio, se apresentam algumas abordagens respeito da evolução histórica do conceito e dos fundamentos da educação a distância, com o objetivo de sondar que se entende por educação a distância, quais são suas implicações pedagógicas e como a relação professor-aluno foi configurada. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica, selecionando textos de autores consagrados por suas contribuições à reflexão sobre a educação a distância. Uma constatação significativa desse exercício é que a construção conceitual da educação a distância e, portanto, de seus fundamentos pedagógicos é relativamente recente, aproximadamente por volta da década de 1960, apesar de ser uma modalidade educacional que tem seus antecedentes remotos na. a invenção da comunicação escrita. Assim, conclui-se, principalmente, que a evolução histórica desta modalidade educacional está fortemente associada à evolução das tecnologias de comunicação e à forma como permitem a gestão da distância. Universidad Estatal a Distancia 2021-06-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3364 10.22458/ie.v23i34.3364 Innovaciones Educativas; Vol. 23 No. 34 (2021): Reflections and educational experiences for innovation.; 42 - 51 Innovaciones Educativas; Vol. 23 Núm. 34 (2021): Reflexiones y experiencias educativas para la innovación.; 42 - 51 Innovaciones Educativas; Vol. 23 N.º 34 (2021): Reflexões e experiências educacionais para a inovação.; 42 - 51 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3364/4592 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3364/4850 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3364/4593 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3364/4594 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3364/4650 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3364/4785 |