El impacto del distanciamiento social en la Educación Superior: la arista docente
En el presente estudio se analiza el perfil y las opiniones del profesorado de instituciones de educación superior argentinas acerca de su contexto, las herramientas y las actividades con que trabajan en sus lecciones y, las emociones que experimentan al momento de desarrollar sus tareas de forma re...
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia
2021
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| Acceso en línea: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3238 |
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INNOVACIONES3238 |
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Universidad Estatal a Distancia |
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Revista Innovaciones Educativas |
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Chan, D´ébora Galli, María Gabriela Ramírez, Roxana Guadalupe |
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En el presente estudio se analiza el perfil y las opiniones del profesorado de instituciones de educación superior argentinas acerca de su contexto, las herramientas y las actividades con que trabajan en sus lecciones y, las emociones que experimentan al momento de desarrollar sus tareas de forma remota, debido a la suspensión de clases presenciales en el marco de las medidas de aislamiento social preventivo y obligatorio decretado por el virus de la COVID-19. Se aplica una metodología cuantitativa con alcance descriptivo correlacional y estrategias de análisis univariado y multivariado. Para la recolección de datos se aplica un cuestionario administrado online a un conjunto de docentes universitarios o preuniversitarios con representatividad nacional. Los resultados evidencian un impacto diferenciado entre el profesorado más joven y el experimentado, tanto en relación con las herramientas que incorporan como a las emociones que experimentan al impartir lecciones en forma remota. Lo anterior demanda un conjunto de políticas educativas macro y micro para acompañarlo en el cambio de escenario, con el fin de generar espacios y condiciones materiales y simbólicas que permitan el desarrollo eficaz de las tareas en este contexto. |
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INNOVACIONES32382021-09-14T17:39:39Z El impacto del distanciamiento social en la Educación Superior: la arista docente Chan, D´ébora Galli, María Gabriela Ramírez, Roxana Guadalupe Distance learning Professorship Hogher education Technology Emotions COVID-19 Educacion a distancia Profesorado Enseñanza superior Tecnología Emoción COVID-19 Educação à distância Formação de professores Ensino superior Tecnologia Emoção COVID-19 In the present study, we examine the Argentinean higher education professors’ profiles and opinions regarding their context, the tools and the activities they use in their lessons, and the emotions they experience while teaching remotely. All that as a result of the suspension of face-to-face classes due to the preventive and mandatory social distancing measures because of COVID-19. A qualitative methodology with a descriptive correlational scope was applied along with univariate and multivariate analysis strategies. In order to collect the data, an online questionnaire was provided to a group of university and college professors with nationwide representation. The outcomes demonstrate a differentiated impact in topics regarding the tools they use and the emotions they experience during remote classes in the youngest group of professors compared to those with more experience. The aforesaid shows the need for a set of macro and micro educational policies to follow up the change of scenery to generate spaces as well as material and symbolic conditions that will allow the effective development of tasks in this context. En el presente estudio se analiza el perfil y las opiniones del profesorado de instituciones de educación superior argentinas acerca de su contexto, las herramientas y las actividades con que trabajan en sus lecciones y, las emociones que experimentan al momento de desarrollar sus tareas de forma remota, debido a la suspensión de clases presenciales en el marco de las medidas de aislamiento social preventivo y obligatorio decretado por el virus de la COVID-19. Se aplica una metodología cuantitativa con alcance descriptivo correlacional y estrategias de análisis univariado y multivariado. Para la recolección de datos se aplica un cuestionario administrado online a un conjunto de docentes universitarios o preuniversitarios con representatividad nacional. Los resultados evidencian un impacto diferenciado entre el profesorado más joven y el experimentado, tanto en relación con las herramientas que incorporan como a las emociones que experimentan al impartir lecciones en forma remota. Lo anterior demanda un conjunto de políticas educativas macro y micro para acompañarlo en el cambio de escenario, con el fin de generar espacios y condiciones materiales y simbólicas que permitan el desarrollo eficaz de las tareas en este contexto. Este estudo analisa o perfil e a opinião do corpo docente de instituições de ensino.Superiores argentinos sobre seu contexto, ferramentas e atividades com as quais trabalham em seuaulas e, as emoções que experimentam ao realizar suas tarefas remotamente, devido aa suspensão das aulas presenciais no âmbito das medidas preventivas e obrigatórias de isolamento socialdecretado pelo vírus COVID-19. É aplicada uma metodologia quantitativa com escopo descritivo correlacionale estratégias de análise univariada e multivariada. Para a coleta de dados, um questionário é aplicadoadministrado online a um grupo de professores universitários ou pré-universitários com representação nacional. Os resultados mostram um impacto diferenciado entre professores mais jovens e mais experientes, ambos em relação às ferramentas que incorporam e as emoções que experimentam ao dar aulasremotamente. O exposto requer um conjunto de políticas macro e micro educacionais para acompanhá-lo.na mudança de cenário, de forma a gerar espaços e condições materiais e simbólicas que permitam adesempenho eficaz das tarefas neste contexto. Universidad Estatal a Distancia 2021-06-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3238 10.22458/ie.v23i34.3238 Innovaciones Educativas; Vol. 23 No. 34 (2021): Reflections and educational experiences for innovation.; 81 - 97 Innovaciones Educativas; Vol. 23 Núm. 34 (2021): Reflexiones y experiencias educativas para la innovación.; 81 - 97 Innovaciones Educativas; Vol. 23 N.º 34 (2021): Reflexões e experiências educacionais para a inovação.; 81 - 97 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3238/4601 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3238/4854 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3238/4602 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3238/4603 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3238/4653 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3238/4788 |